الإجهاد الأكاديمي لدى طلبة الجامعة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يستهدف البحث الحالي التعرف على مستوى الإجهاد الأكاديمي لدى طلبة الجامعة و دلالة الفروق الإحصائية في الإجهاد الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغير الجنس (ذكور ، إناث) ودلالة الفروق الإحصائية في الإجهاد الأكاديمي لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغير التخصص (علمي ، انساني) وتحقيقاً لأهداف البحث قام الباحث بإعداد مقياس ( الإجهاد الأكاديمي)، المكون من (40) فقرة ، ولكلَّ فقرة(5) بدائل وهي(تنطبق علي تماماً ، تنطبق علي دائماً، تنطبق علي احياناً ، لا تنطبق ، لا تنطبق ابداً) ، وقام الباحث باستخراج الخصائص السايكومترية من تمييز وصدق بأنواعه المنطقي والظاهري والبنائي، أما الثبات فأستخرج بطريقة إعادة الاختبار و معامل ألفا كرونباخ ، وقد طبق الباحث الأداة على عينة البحث التي اختيرت عشوائياً والمكونة من (۳۰۰) طالباً وطالبة من المرحلة الثالثة من طلبة جامعة كركوك من الدراسات الصباحية بواقع (١٥٠) طالباً وطالبة من الكليات العلمية، و (١٥٠) طالباً وطالبة من الكليات الإنسانية أما الوسائل الإحصائية المستعملة في البحث فهي ( مربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل الفا كرونباخ والاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، والوسط الحسابي ) وقد أظهرت نتائج البحث ان طلبة الجامعة لديهم مستوى متوسط الإجهاد الأكاديمي، وان متغير الجنس لا يلعب دوراً في مستوى الإجهاد الأكاديمي حيث لم تظهر فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور، إناث)، وان متغير التخصص العلمي والإنساني لا يتأثر بالمتغير حيت لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير التخصص (علمي، انساني) . وفي ضوء نتائج البحث تبلورت توصيات ومقترحات عدة.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
First: Arabic source
Abu Huwaij, & Others. (2002). Measurement and Evaluation in Education and Psychology (1st ed.). International Scientific Publishing and Distribution House, Amman.
Al-Bairqdar, Fadel. (2012). Psychological Stress and Its Relationship to Psychological Hardiness Among a Sample of Students at the College of Education. Journal of Basic Education Research, 11, University of Mosul.
Al-Halabi, Hanan. (2018). The Effectiveness of a Selective Counseling Program in Reducing Academic Stress and Its Impact on Self-Esteem Among Failing Female Students at Qassim University. International Journal of Educational and Psychological Sciences, 14, 75.
Al-Mo’min, Ali Moammar. (2008). Research Methods in Social Sciences (1st ed.). Arab Group for Training and Publishing, Cairo.
Al-Obaidi, Sabah Marshoud. (2023). Self-regulated Learning among University Students , Tikrit University Journal for Human Sciences.
Awda, Ahmad Salman & Al-Khalili, Khalil Youssef. (1993). Statistics for Researchers in Education and Human Sciences. Dar Al-Amal Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
Ben Younes, Mohammad. (2008). Physiological Foundations of Behavior. Dar Al-Shorouk, Amman.
Dajani, Deweyld Van Dalen. (2003). Research Methods in Education and Psychology (3rd ed., Trans. by Sayed Ahmed Othman et al.). Anglo Egyptian Press, Cairo.
Imam, Mustafa Mahmoud, & Others. (1990). Measurement and Evaluation. University of Baghdad, Dar Al-Hikma Printing and Publishing.
Jamil, Siri Asaad, Al-Taei, Hamid Aswad (2022). Measuring the psychological empowerment of primary school teachers in the Shirqat district, Tikrit University Journal for Human Sciences, Volume (29), Issue (12), Part Three.
Majzoub, Farouk. (2003). Methods and Methodology of Research in Psychology. Publishing and Distribution Press Company.
Merfat Mahmoud Ali. (2018). Developing Self-Regulated Learning Skills. De Bono Center for Teaching Thinking, Jordan.
Naeemi, Muhannad Abdul Sattar. (2014). Psychological Measurement in Education and Psychology. Central Press, University of Diyala, Iraq.
Saad, Abdul Rahman. (1997). Psychological Measurement (1st ed.). Al-Falah Library for Printing and Publishing, Kuwait.
Abdel Fattah, Fawqia. (2005). Cognitive Psychology: Between Theory and Application (1st ed.). Arab Thought House, Cairo, Egypt.
Second: English References
Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). New York: Prentice Hall.
Cohen, S. (1986). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98.
Ebel, R. L. (1972). Essentials of Educational Measurement. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Folkman, S. (1997). Positive psychological states and coping with severe stress. Social Science & Medicine.
Lazarus, R. S. (1976). Psychological Stress and the Coping Process. New York: McGraw-Hill.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing.
Martín Monzón, I. (2007). Estrés académico en estudiantes universitarios. Apuntes de Psicología, 25(1), 87–99.
Rice, V. (2012). Handbook of Stress, Coping, and Health: Implications for Nursing Research, Theory, and Practice (2nd ed.). New Delhi, London: SAGE Publications.
Schaefer, J. A., & Moos, R. H. (1986). Life crises and personal growth. In R. H. Moos (Ed.), Coping with Life Crises: An Integrated Approach. New York: Springer.
Shaw, M. E. (1982). Scales for the Measurement of Attitude. New York: McGraw-Hill. In R. W. J. Newfield (Ed.), Psychological Stress and Psychopathology.
Wilks, S. E. (2007). Resilience and academic stress: The moderating impact of social support among social work students. Advances in Social Work, 9(2), 106–125.
Winter, A., et al. (1996). Building Brain Capacity (Kamal Qutmawi, Trans.; 1st ed.). Latakia, Syria: Dar Al Hiwar for Publishing and Distribution.