الفضولية وعلاقتها بالإنجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
ان هدف البحث الحالي هو التعرف على الفضولية وعلاقتها بالانجاز الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا لمتغير الجنس (ذكور- اناث) والتخصص(علمي– ادبي) ,وتم اختيار عينه بلغت (300) طالب وطالبة من مدارس تربية صلاح الدين قضاء بيحي للعام الدراسي 2022/2023.وقامت الباحثة بأعداد مقياس الفضولية المكون من (57) فقرة وكذلك استخراج معامل التمييز ومعامل الارتباط وبذلك اصبح المقياس مكون من (50) فقرة وقد جرى حساب ثبات المقياس بطريقة اعادة الاختبار فبلغ (0.82). اظهر البحث وجود مستوى من الفضولية لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وعدم وجود فروق دالة احصائيا تبعاً لمتغير الجنس (ذكور- اناث) والتخصص (علمي– ادبي).ووجود مستوى من الإنجاز الدراسي ولا توجد فروق دالة في متغير الجنس (ذكور- اناث) والتخصص (علمي– ادبي).ووجود علاقة ارتباطية بين الفضولية والانجاز الدراسي. و توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات هي الاهتمام بتنمية وتطوير المناهج والوسائل التعليمية واستثمار التقنيات لتواكب التغيرات. وتوجيه مؤسسات التنشئة الاجتماعية بتنمية الفضول المعرفي من خلال التعامل. اقامة دورات لتعريف وتوعية المدرسين بأهمية الفضولية ودورها في تحقيق النجاح. وضرورة الاهتمام بتعزيز دافعيه الانجاز لدى طلبة المرحلة الإعدادية بتوفير بيئة تعليمية تعزز اختيار التخصص الدراسي. وتوصلت الباحثة إلى مقترحات هي إجراء دراسات عن الفضولية لدى طلبة مراحل دراسية أخرى. دراسة متغير الفضولية وعلاقته بمتغيرات أخرى مثل مستوى تحصيل الوالدين وأساليب التنشئة وبيئة السكن.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Al-Zaher, Zakaria, (2002), Principles of Measurement and Evaluation in Education, House of Culture, Amman, Jordan.
Al-Zubaidi, Naima, Al-Hamdani, Najla Ghanem, 2012, Emotio
nal intelligence and its relationship to achievement motivation among students at the University of Mosul, Tikrit University for Human Sciences, Volume 19, Issue 10.
Bashqa, Ezz El-Din, (2015), Inquisitiveness and its Relationship to Bachelor’s Students’ Decisions According to Behavioral Behavior, Doctoral Dissertation, Arab University, Algeria.
Borowske, kate, (2005), Curiosity and Motivation-to-Lean, Reference and instruction , Hamline University in st. Paul Minnesota email: kborowske@hamling.edu.
Ibrahim Ismail, Sabah Marshoud, 2007, University students’ attitudes toward academic specialization and its relationship to academic achievement, Tikrit University Journal for the Humanities, Volume 14, Number 2.
Issa, Heba Majeed, Measuring tourist curiosity and its manifestations among advanced stage female students, University of Basra, Iraq.
Issawi, Abdul Rahman Muhammad, (1985), Measurement and Experimentation in Psychology and Education, Dar Al-Ma’rifa, Egypt.
Kashdan,T, B Rose, P. & Fincham, F.p.,(2004), Curiosity and exploration: facilitating positive,Subjective experiences and personal growth opportunities , Journal of personality Assessment 382,291- 305.
Litman ,J.A. Collins R. P.& Spielberger and J. ,(2005) ,Measurement of Sensory Curiosity Personality and Individual Differences, 39-1123-1133.
Litman, J. A Hutchins T. L. Russon, R.k,(2005), Epistemic curiosity Feeling of knowing and exploratory behavior cognition and Emotion ,19.559-582.
Litman, J.A, (2005) ,Curiosity and the pleasures of learning wanting and liking new information. Cognition and Emotion 19,793-814.
Litman-Jorden ,(2008) ,Interest and deprivation factors of epistemic curiosity, personality and individual Differences , 44(2006) 1585-1595.
Loewenstein, G, (1994), The Psychology of curiosity: A review and reiter pertaion Psychological Bullentin , 116,75-98.
Maw. H, (1971) , Differences in Personalities of children Differing in Curiosity ,Holt Rinehart and Winston.
Odeh Ahmed Suleiman Al-Khalil, (1993), Measurement and Evaluation, 2nd edition, Hope Management, Jordan.
Rowson, Jonathan, (2012), The Power of curiosity ,How Linking Inquisitiveness to Innovation could help, to address our energy challenges.
Voss ,H & Keller, H,( 1983) ,Curiosity and exploration lord on ,Academic Pressing .
Zahir, Hamad, (2002), Freedom of Expression, Elias Dubai newspaper.