دور استخدام استراتيجية أدلة السياق وتعليمات التلخيص الصريح في تعلم المفردات غير المتكررة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
ان هذه الدراسة تهدف إلى معرفة دور استخدام استراتيجية أدلة السياق وتعليمات التلخيص الصريحة على طلاب المدارس الإعدادية المتعلمين باللغة الإنكليزية لغة أجنبية في تعلم المفردات غير المتداولة. وللكشف عن الأهداف تم اعتماد تصميم تجريبي،لذلك تم اجراء الاختبار على عينة استطلاعية تضم 24 طالبا تم اختيارهم عشوائيا من الاقسام الثلاثة المعنية، وكان المشاركون 90 طالبًا من طلاب الصف الخامس الاعدادي (الفرع العلمي) في مدينة تكريت (اعدادية الفرقان للبنين) خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ٢٠٢٣ - ٢٠٢٤ ، وكانت هناك ثلاثة مجموعات، مجموعتان تجريبيتان ومجموعة ضابطة واحدة ، كل مجموعة تتكون من 30 طالبًا، للتحقق من فرضيات الدراسة وتحقيق اهدافها، تم اعتماد التصميم التجريبي، وتم جمع البيانات باستخدام أداة الاختبار، وتم الحصول على الصدق الظاهري والبناء والمحتوى والثبات، وتم التحقق من صحة أدوات الدراسة، وتم استخدام وسائل إحصائية مختلفة لتحليل البيانات المتحصل عليها، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات كشفت نتائج الدراسة أن تحصيل المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة التجريبية الأولى أفضل بشكل ملحوظ من تحصيل المجموعة الضابطة، وهذا يعني أن استخدام استراتيجية أدلة السياق واستخدام تعليمات التلخيص الصريح لها تأثير إيجابي في تعلم المفردات غير المتكررة ، وبناءً على النتائج التي تم الحصول عليها في الدراسة الحالية، تم طرح بعض الاستنتاجات والتوصيات المناسبة والاقتراحات للدراسات المستقبلية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Anderson, T.H., & Armbruster, B.B. (1984). Content area textbooks. In R.C. Anderson, J. Osborn, & R.J. Tierney (Eds.), Learning to read in American schools (pp. 193-224). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Armbruster, B. B. ; Echois , C. H., & Brown, A. L. (1983). The role of metacognition in reading to learn: A developmental perspective (Reading Education Report No. 40). Urbana, IL: Center for the Study of Reading.
Armbruster, B.B. ; Anderson, T.H., & Ostertag, J. (1987). Does text structure / summarization instruction facilitate learning from expository text? Reading Research Quarterly, 22(3),331- 346. http://dx.doi.org/10.2307/747972.
Baumann, J. F ; Font, G. ; Edwards, E. C., & Boland, E. (2005). Strategies for teaching middle-grade students to use word-part and context clues. In E. H. Hiebbert & M. L. Kamil (Eds.), Teaching and learning vocabulary: Bringing research to practice. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Brown, A. ; Day, J. & Jones, R. (1983). The development of plans for summarizing texts. Child Development, 54(4), 968-979. http://dx.doi.org/10.2307/1129901.
Brown, H. D. (2000). Teaching by the principle: An Interactive Approach to Language Pedagogy (4nded). New York, NY: Longman.
Cunningham, J. W. (1982). Generating interactions between schemata and text. In J. A. Niles & L. A. Harris (Eds.), New inquiries in reading research and instruction (pp. 42-47). Rochester, NY: National Reading Conference.
Farhady, H. (1998). Constructing reading comprehension Tests. Roshd Foreign Language Teaching Journal, 13(49), 37-48.
García, R. (2009). "Ethnographic Approaches to the Internet and Computer-Mediated Communication" Journal of Contemporary Ethnography (38: 52). DOI: https://journals.sagepub.com/doi/abs.
Good, C.V., Barr, A S. and Douglas, E. S.(1976) . The Methodology of Educational Research. New York: D. Appleton Century Company Inc.: 366.
Graves, M. F., & Prenn, M. C. (1986). Costs and benefits of various methods of teaching vocabulary. Journal of Reading, 29(7), 596-602.
Kirk, R.E. (1995). Experimental Design: Procedures for the Behavioral Sciences (3rd edition). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Leech, G. (1981). Semantics: The Study of Meaning. England: Penguin Books Ltd.
Lindsey, J. D., & Kerlin, M. A. (1979). Learning disabilities and reading disorders: A brief review of the secondary level literature. Journal of Learning Disabilities, 12(6), 408–415.
McNeil, J., & Donant, L. (1982). Summarization strategy for improving reading comprehension. In J. A. Niles & L. A. Harris (Eds.), New inquiries in reading research and instruction (pp. 215-219). Rochester, NY: National Reading Conference.
Mousavi, S. (2012) An encyclopaedic dictionary of language testing (5th ed.) Iran: Rahnama Press.
Riska M. ; Iskandar Abdul S., & Nira E. (2019). The Implementation of Context Clues Strategy in Infering the Meaning of Unknown Vocabulary to Improve Reading Skill. Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh. Research in English and Education (READ), 4(2), 80-88, June 2019.
Smith, Frank. (2004) .Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read. London: Laurence Erlbaum Associates.
Van DIJK, T. A., & KINTSCH, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press.
Weir, C. J. (2005). Language testing and validation: An evidence- based approach. Antony Rowe Ltd.
Wittrock, M. C., & Alesandrini, K. (1990). Generation of summaries and analogies and analytic and holistic abilities. American Educational Research Journal, 27, 489– 502
Zeitzoff,Helen. (2005) .Using Context Clues To Help Kids Tackle Unfamiliar Words. U.S.A: Helen Zeitzoff.
Zhang Yunfei. (1988). General Theory of Modern English Vocabulary. Beijing: Beijing Normal University Press.