استخدام التدريس النحوي المبني على الخطاب لتقليل الاخطاء الصرفية في الكتابة لدى طلاب المرحلة الإعدادية دارسي اللغة الإنكليزية لغة اجنبية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
توفر قواعد تدريس اللغة القائمة على الخطاب لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمشاركة في عملية تعلم اللغة لأنها تركز على كل من المعنى والتواصل الحقيقي الذي يمكن تقديمه من خلال التحدث والكتابة. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى استخدام القواعد النحوية المبنية على الخطاب في تقليل الأخطاء الصرفية في أداء طلاب المرحلة الإعدادية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في كتابة الاختبار البعدي، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتغيرات الأربعة، الأخطاء الفعلية، والأخطاء الاسمية، أخطاء الظرف والصفة، ومعرفة أي نوع من الأخطاء انخفض بشكل أكبر عند استخدام قواعد تدريس اللغة القائم على الخطاب. بلغ عدد المشاركين 80 طالبة من الصف الخامس الاعدادي للبنات في بغداد، وقد أجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2023-2024. تم جمع البيانات باستخدام اختبار الكتابة القبلي والبعدي لتقييم الأخطاء الصرفية لدى الطلاب. أظهرت نتائج الدراسة أن التدريس النحوي القائم على الخطاب أثبت فعاليته إحصائياً في تقليل الأخطاء الصرفية في كتابات طلاب المجموعة التجريبية استناداً إلى النتائج التي تم الحصول عليها، ومن التوصيات والمقترحات المناسبة لإجراء مزيد من الدراسات .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Akmajian, Andrian ; Richard A. Demers; Ann K. Farmer and Robert M. Harmish. (2010). Linguistics: An Introduction to Language and Communication. Massachusetts. The MIT Press.
Al-Azzawii, Istabraq Tariq, (2000). "Visual Aids and Teaching Drama" . Tikrit University, Journal for Humanities Vol.13, No.1 January.
Alderson, C. (1995) Dictionary of Language Testing. London. Cambridge: Cambridge University Press.
Anastasia, A. and Urbina, S. (1997). English Language Testing. Journal of Higher Education Theory and Practice.
A'yun, I. L. Q. (2019). Teaching and Learning English Grammar through Discourse for EFL Students. Journal of Development Research, 3(2), 89-98.
Bryne, D. (1988). Teaching Writing Skills. London: Longman.
Brown, H. D., and Abeywickrama, P. (2010). Language Assessment: Principles and Classroom Practices (Vol. 10): Pearson Education White Plains,.NY.
Berman, R. and Cheng, L. (2010) English Academic Language Skills: Perceived Difficulties by Undergraduate and Graduate Students, and their Academic Achievement. Canadian Journal of Applied Linguistics, 4(1-2), 25-40.
Croft. 1980. Mistake and Error. Available online retrieved on 24 July 2018. www.erroranalysis.com.
Elkouti,M. (2017). The Role of Discourse-Based Approaches in English Language Teaching in Algeria. Journal of Al Ather.
Fromkin, Victoria ; Robert Rodman and Nina Hyams. (2003). An Introduction to Language. Boston: Wadsworth.
Freeman ,Larsen, D.(2000) .Techniques and Principles in Language Teaching. (2nd ed).Oxford: Oxford University Press.
Farrokhi, F., Ajideh, P., Zohrabi, M., Panahi, M., (2018). The Impact of DiscourseBased Grammar Teaching on Writing Skill of Iranian EFL Learners, International Journal of English Language &Translation Studies, 6(3), 57– 68.
Housen, A., & Pierrard, M. (2008). Investigating instructed secondlanguage acquisition. De Gruyter Mouton.
Hughes, R., & Mccarthy, M. (1998). From Sentence to Discourse: Discourse Grammar and English Language Teaching*. TESOL Quarterly, 32(2), 263-287. https://doi.org/https://doi.org/10.2307/3587584.
James, Carl.1998. Error in Language Learning and Use. New York: Longman.
Kirk, R. E. (1995). Experimental Design: Procedures for the Behavioral Sciences (3rd ed.)Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
Lee, C. (2020). A study of adolescent English learners’ cognitive engagement in writing while using an automated content feedback system. Computer Assisted Language Learning, 33(1-2), 26-57.
Messick, S. (1998). “Consequences of test interpretation and use: The Fusion of validity and values in psychological assessment”.
McCarthy, M., & Carter, R. (1994). Language as discourse: Perspectives for language teaching. London: Longman Group Ltd.
Miko, A. J. (2018). Analysis of Students Grammatical Errors in Writing UIN Ar- Raniry BANDA ACEH].
Matthews, P.H.(1986), Morphology: An Introduction to the Ttheory of Word Structure. Cambridge University Press: New York.
Nunan, D. (2003). Practical english. Language Tea ching. New York: Mc Graw Hill.
Payne, Thomas E. 2011. Understanding English Grammar: A Linguistic Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Panahi, M. (2020). The Effect of Discourse-Based Grammar Teaching Model on EFL Learners’ Writing Skills. International Journal of English Language &Translation Studies, 8(2). 68-76.
Rosas, M. (2000) ‘’The Level of Difficulty and Discrimination Power of the Basic Knowledge and Skills Examinations’’. Available at http://2n0.1/contents- backhoff. Pdf redieuabc.mx/contenidolvo1.
Seow, A. (2002). The writing process and process writing. In Jack C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), Strategyology in Language Teaching, (pp.315-320). Cambridge University Press.
Ur, P. (2009). Grammar practice activities. Ernst Klett Sprachen. Widiati, U., &Cahyono, B. Y. (2016). The teaching of EFL writing in the Indonesian context: The state of the art. Jurnal Ilmu Pendidikan, 13(3).
Verma, G. K. and R. M. Beard (1981) What is educational research?: perspectives on techniques of research, United Kingdom: Gower Publishing Company.
Wardani, I., Hasan, B., & Waris, A. (2014). Improving the Ability in Writing Descriptive Text through Guided-Question Technique. Journal of English Language Teaching Society (ELTS), 1-13.
Yule, George. 2010. The Study of Language. New York: Cambridge University Press.