اثر انموذج برترام بروس في التعاطف الوجداني لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الفلسفة وعلم النفس
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي التعرف على (اثر انموذج برترام بروس في تنمية التعاطف الوجداني لدى طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الفلسفة وعلم النفس)
اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة إذ اختار الباحثان وبشكل قصدي طـلاب الصف الخامس الأدبي مـن اعدادية المصطفى في قسم تربية الحويجة لاحتوائها عـلى شعبتين لطـلاب الصف الخامس الأدبي، وبالطريقة العشوائية التي اتبعها الباحثان وقع الاختيـار عـلى شعبة (ا) لتكون مجمـوعة تجريبـية يدرس طـلابها باستعمـال انموذج برترام بروس فـي حين أصبحت شعبة (ب) مجمـوعة ضابطة يدرس طـلابها بالطريقة الاعتيـادية، وقد بلغت عينة البحث (60) طـالبا بعد استبعاد الطلاب الراسبين بواقع (30) طالبا في كل شعبة .حرص الباحثان قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طلاب مجموعتي البحث إحصائياً في عدد من المتغيرات وحدد الباحثان المادة التعليمية المراد تدريسها والتي تضمنت الفصول الأول والثاني من كتاب الفلسفة وعلم النفس للصف الخامس الادبي ، وفي ضوء المحتوى قام الباحثان بإعداد أهداف سلوكية ضمن ثلاثة مستويات كما أعد الباحثان (16) خطةً تدريسيةً نموذجيةً تخص كلتا المجموعتين. اعد الباحثان مقياسا للتعاطف الوجداني وقد تكون بصورته النهائية من (32) فقرة بثلاثة بدائل وتم التحقق من صدقه وثباته وتمييزه. درّس الباحثان بنفسه كلتا المجموعتين وبواقع درسين في الأسبوع لكل مجموعة وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الباحثان أداة البحث (مقياس التعاطف الوجداني البعدي) على مجموعتي البحث، وبعد جمع النتائج، عولجت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وظهرت النتائج الآتية: -
- وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مقياس التعاطف الوجداني البعدي ولصالح المجموعة التجريبية.
- وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسط الفروق بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس التعاطف الوجداني ولصالح القياس البعدي .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Atallah, Michel Kamel (1992), The impact of the cognitive and metacognitive teaching method for basic stage students on their scientific thinking and their achievement of scientific concepts, College of Graduate Studies, University of Jordan, Jordan.
Abu Qamar, Muhammad Hussein. (1996). The effect of using the directed inquiry method on the eighth grade students' achievement of science and their attitudes towards it, master's thesis, An-Najah National University, College of Education, Nablus.
Al-Baali, Ibrahim Abdel-Aziz (2012), The effectiveness of using the periodic inquiry model in developing science processes and academic achievement in science among fifth-grade students, International Journal of Educational Research, Arab Emirates Mosque, No. (31).
Al-Fneish, Ahmed Ali (1992), Investigative Education, 2nd edition, Tripoli, Libya.
Al-Hasnawi, Saad Abdel-Zahra (2005) The Effect of Watching TV Movies of Violence on the Empathy of Sixth Grade Pupils, Iraqi Books and Documents House.
Al-Nawawi, Abu Zakariya Yahya bin Sharaf (1985), Riyad al-Salihin from the words of the Master of the Messengers, Dar Al-Jil, Beirut.
Bruce، B. & Bishop، A.(2002). Using The Web to Support Inquiry-Based Literacy Development. Journal Of Adolescent And Adult Literacy،45(8)،706-714.
Bruce، B.& Davidson، J.(1996). An Inquiry Model for Literacy Across The Curriculum .Journal Of Curriculum Studies، 28(3)، 281-300.
Hijazi, Muhammad Abd al-Wahed (1983) The Circle of Human Sympathy, first edition, Al-Tarabian Publishing, Kuwait.
Katz , R.(1963): Empathy . Its nature and Uses, New York ,Free Press.
Ramadan, Ramadan Salih, and Othman, Farouk Al-Sayed (1993), The extent of the effectiveness of the investigative method in academic achievement and the development of some components of thinking among students of the College of Education, Journal of the Union of Arab Associations, No. 28.
Salibia, Jamil (1971), The Philosophical Lexicon, Beirut, the Lebanese Book House.