اثر انموذج كافاريل في تحصيل طالبات الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفَ البحث التعرف على اثر أُنموذج كافاريل في تحصيل طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة علم الاجتماع , ولتحقق من هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الأتية :
-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة علم الاجتماع وفق أُنموذج كافاريل وبين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي.
اعتمد الباحث على التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي لمجموعتي التجريبية والضابطة الاختبار البعدي للتحصيل الدراسي والاختبار القبلي والبعدي لمقياس التفضيل المعرفي.
تكونت عينة البحث من مجموعتين إحداهما المجموعة التجريبية شعبة (أ) التي ستُدرس مادة علم الاجتماع على وفق أُنموذج كافاريل , بواقع (31) طالبة, في حين مُثلت شعبة (ب) المجموعة الضابطة التي ستُدرس المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية, بواقع (33) طالبة, وأجرى الباحث تكافؤاً بين طلاب مجموعتي البحث في المُتغيّرات الآتية : (العمر الزمني محسوباً بالشهور, المستوى الدراسي للآباء, المستوى الدراسي للأمهات, المعدل العام للعام الدراسي السابق) .
إذ صاغ الباحث الأهداف السلوكية للموضوعات التي سَيُدرسها فكانت (46) هدفاً سلوكياً موزعة على المستويات الثلاثة الأولى لبلوم (المعرفة, الفهم, التطبيق, ), وأعدَ الباحث (30) خطة تدريسية لتدريس مجموعتي البحث, بواقع (15) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية على وفق أُنموذج كافاريل ,(15) خطة تدريسية للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية, وعرضَ اثنين منها على نخبة من المحكمين لمعرفة صلاحيتها وملاءمتها لطالبات الصف الرابع الأدبي.
وأعدَ الباحث أداة للبحث, إذ تمثلت باختبار تحصيلي في مادة علم الاجتماع, إذ تكّون الاختبار من (30) فقرة اختبارية, وبعد تطبقَ الباحث أداة البحث على مجموعتي البحث توصل إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن مادة علم الاجتماع على وفق أُنموذج كافاريل وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
College of Education for Humanities, TIKRIT UNIVERSITY. THIS IS AN OPEN ACCESS ARTICLE UNDER THE CC BY LICENSE http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
المراجع
Bodour, Ghaithaa Ali (2001) The level of ambition and its relationship to academic achievement among technical education students, unpublished master's thesis, Damascus University, Syria.
Al-Hassani, Ghazi Khamis (2011): Curricula and Methods of Teaching Mathematics, University of Baghdad, Iraq.
Al-Khazaleh, Mahmoud Salman, et al. Effective Teaching Methods, Dar Safaa for Printing, Publishing and Distribution, Amman, Jordan, (2011).
Zayer Saad Ali, Samaa and others, 2016, Educational Encyclopedia, Dar Safaa Press, Jordan.
Shaheen, Ahmed (2013): A comparison of three educational design models, Amman, Jordan.
Taha, Bassam Abdullah (2009): Learning based on life problems and the development of thinking, 1st edition, Al-Masirah House for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
Otoum, Kamel Ali Suleiman (2012): Thinking, its types, concepts, skills, and training strategies, 1st Edition, The World of Modern Books for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
Al-Ghamdi, Fawzia, Khamis Saeed (2012) The effectiveness of teaching according to the social constructivist theory in developing some science processes and metacognitive thinking skills and achievement in biology among secondary school students in Al-Baha region, College of Arts and Administrative Sciences, Umm Qara University, Kingdom Saudi Arab .
Milad, Mina Wadih Gerges, and others, Distance Education Team and its Development, Internet.