أساليب التفكير لدى طلبة الجامعة النازحين وغير النازحين دراسة مقارنة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
ان الأوضاع التي شهدها العراق منذ اجتياح (داعش) لبعض المدن والمحافظات العراقية وما رافقها من عمليات عسكرية أجبرت الكثير من العوائل على النزوح من مناطق سكناها والبحث عن مناطق أكثر امنا واستقرارا وقد رافقة هذه العملية (النزوح) الكثير من المشاكل النفسية والاجتماعية والسلوكية مما أثر سلبا على القدرات العقلية
يهدف البحث الحالي التعرف على: -
- أساليب التفكير لدى طلبة الجامعة النازحين
- أساليب التفكير لدى طلبة الجامعة النازحين حسب متغير النوع ( ذكور –اناث )
- أساليب التفكير لدى طلبة الجامعة غير النازحين
- التعرف عل أساليب التفكير لدى طلبة الجامعة غبر النازحين حسب متغير النوع ( ذكور – اناث )
لتحقيق أهداف البحث كان على الباحث اعتماد أداة يتمكن من خلالها تحقيق أهدافه حيث اعتمد الباحث على مقياس ( غريغورك 1988 ) اذ يتكون المقياس من ( 15 ) موقفا ويشمل كل موقف اربع فقرات وكل فقرة من هذه الفقرات تقيس أسلوبا من أساليب التفكير الاتية ( المادي التتابعي والمادي العشوائي والتتابعي التجريدي والتجريدي العشوائي ) وتم تطبيق المقياس على عينة من طلبة الجامعة بلغت (539) طالباً منهم (366) طالبا نازحا و(173)طالبا غير نازحا . وتوصلت الدراسة الى التفكير السائد لدى الطلبة النازحين حيث جاء أسلوب التفكير التجريدي العشوائي ثانيا والتجريدي التتابعي ثالثا واخير كان أسلوب التفكير المادي التتابعي أخرا في كان أسلوب التفكير المادي التتابعي هو الأسلوب الشائه لدى طلبة الجامعة من غير النازحين
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
abu khmrat, salim muhamad (2011) 'asalib altafkir ladaa ghrighurk waealaqatuha biaistiratijiat altaelum walaistidhkar ladaa tlbt aljamieat, risalat majstyr ghyr manshurihi, kiat altarbiati, jamieatan tkryt
alzubidiu, yuearib salih (2018) almushkilat alnafsiat waealaqataha bitaqdir aldhdhat ladaa altalabat aleayidin min alnuzuh fi almarhalat al'iiedadiati, risalat majstyr ghyr manshurat, kuliyat altarbiat lileulum al'iinsaniati, jamieatan tkryt
shabali, 'aminih 'iibrahim (2003) birwfilat 'asalib altafkir litulab altakhasusat alakadymyat min marhalat aljamieati, dirasat muqarant, almajalat almisriat lildirasat alnafsiati, almujalid (12) aleadad (34)
alsamidei, numir 'iibrahim (2013) aldhaka' alruwhiu waealaqatuh bi'asalib altafkir wabed simat alshakhsiati, 'utruhatan dukturah ghyr manshurat, kulat altarbiati, jamieatan tkryt
aleatuwm, eadnan yusif (2004) eilm alnafs almaerifii alnazariat waltatbiqi, dar almasirat lilnashri, eaman, al'urdun
qatami, yusif wakharun (2000) tasmim aldirs, dar alfikr, eaman, al'urdun
lajnat alsalib al'ahmar, 2007: 10)
nasarin, yahyaa wsfa' majid (2010) 'asalib altafkir ladaa tlbt altaelim almahnii waealaqatiha bialtahsil alakadymy liltalabat waitijahihim nahw takhasusihim fi al'urduni waealaqatiha bisamat alshakhsiati, almajalat altarbuiatu, aleadad 95 aljamieat alhashmyt, al'urduni
-Anita (1998) Regulation of Migration: International Experiences Spiniest
-Gregory ,A,F(1997) Learning & teaching style. Educational Leadership.
-Grigorenk,E,& Sternbreg,R(1997) style of thinking, abilities,& academic preference , Exceptional Children .
-Herrmann,D (1987) Psychology Action Intelligences & Intelligences testing ,New York .
-Sternbreg,RJ,1994 (1994) Allowing , for thinking styles Educational Leadership
- Wing Fat(,2010)Gender differences in learning Styles, university of Hong Gong