فاعلية استراتيجية التصور الذهني على مهارات فهم قراءة القصص لدى طلبة الجامعة دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تُعتبر استراتيجية التصور الذهني استراتيجية تهدف إلى تطوير مهارات فهم قراءة القصص لدى الطلبة دارسي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، وخاصة قدرتهم على بناء الصور الذهنية. تسعى هذه الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التصور الذهني في مهارات فهم قراءة القصص لدى طلاب الجامعة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعات التجريبية في مهارات فهم القراءة على مستوى التعرف والإنتاج في الاختبار النهائي. تهدف الدراسة إلى استكشاف فاعلية استراتيجية التصور الذهني في مهارات فهم قراءة الطلاب الجامعيين في: الفكرة الرئيسية، الاستنتاج والتفكير النقدي، التعبير الكتابي، والمفردات في السياق. لتحقيق أهداف الدراسة والتحقق من فرضياتها، تتكون عينة الدراسة من 60 طالبًا تم اختيارهم عشوائيًا من جامعة تكريت / كلية التربية للعلوم الإنسانية / قسم اللغة الإنجليزية / المرحلة الثانية خلال العام الدراسي 2025-2026. تم تقسيم العينة إلى مجموعتين متساويتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. تم تحقيق التكافؤ بين المجموعتين في مستوى تحصيل والديهم، وأعمارهم، ودرجاتهم في العام السابق، وإنجازهم في الاختبار القبلي. قام الباحثون أنفسهم بتدريس المادتين التعليميتين للمجموعتين لمدة ثمانية أسابيع. تم تعليم المجموعة التجريبية وفقًا لاستراتيجية التصور الذهني، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. تم إعداد اختبار تحصيلي تم التحقق منه، وتم تطبيقه على المجموعتين. أظهرت النتائج أن استخدام استراتيجية التصور الذهني أكثر فاعلية من استخدام الطريقة التقليدية في تطوير مهارات فهم قراءة القصص.
تفاصيل المقالة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abrams, M. H., & Harpham, G. G. (2015). A glossary of literary terms (11th. ed.). Cengage Learning.
Addinna, A., Ovilia, R.,& Asfina,R. (2019). Students’ visualization in reading and their cognitive learning styles. Lingua Didaktika, 13(1). https://doi.org/10.24036/ld.v13i1.103965
Al-Ahmadi, M. S. (2010). Reading strategies of Saudi University students studying English as a foreign language University of Reading.
Boehm, A. E. (2008). Content validity. In P. J. Lavrakas (Ed.), Encyclopaedia of survey research methods. SAGE Publications.
Bouchard, M. (2005). Comprehension strategies for English language learners.Scholastic.
Brown, H. D. (2003). Language assessment: Principles and classroom practices. Longman.
Cook, T. D. (1967). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally.
Davies, A., Brown, A., Elder, C., Lumley, T., & McNamara, T. (1999). Dictionary of language testing. Cambridge University Press.
Donoghue, M. (2009). Language arts: Integrating skills for classroom teaching. SAGE Publications.
Dorkchandra, D. (2010). Enhancing English reading comprehension through a text structure reading strategy CALL program [Doctoral dissertation]. Suranaree University of Technology.
Eilks, I., & Byers, B. (2015). Relevant chemistry education: From theory to practice. Sense Publishers.
Erfani, S. M., Iranmehr, A., & Davari, H. (2011). Deepening ESP reading comprehension through visualization. Journal of Language Teaching and Research, 2(1), 270–273. https://doi.org/10.4304/jltr.2.1.270-273
Fosgerua, M., & Karlstrom, P. (2010). Language testing and assessment. Routledge.
Gersten, R., Fuchs, L. S., Williams, J. P., & Baker, S. (2001). Teaching reading comprehension strategies to students with learning disabilities: A review of research. Review of Educational Research, 71(2), 279–320.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd ed.). McGraw-Hill.
Good, T. L., Biddle, B. J., & Brophy, J. E. (1976). Teachers make a difference. Holt, Rinehart and Winston.
Goudvis, A., & Harvey, S. (2000). Strategies that work: Teaching comprehension for understanding and engagement. Stenhouse Publishers.
Grabe, W., & Stoller, F. L. (2002). Teaching and researching reading. Pearson.
Guth, H. P., & Rico, G. L. (2003). Discovering literature: Stories, poems, plays (3rd ed.). Prentice Hall.
Ibtisam Jassim Mohammed (2019) Journal of Tikrit University for Humanities ISSN: 8181-8171 (Print) available online at: http://www.jtuh.tu.edu.iq
Jilcha Sileyew, K. (2020). Research design and methodology. In Cyberspace. IntechOpen.
Johnson, K. (2008). An introduction to foreign language learning and teaching (2nd ed.). Pearson Longman.
Kuzmicová, A. (2014). Literary narrative and mental imagery: A view from embodied cognition. Style, 48(3), 275–293.
Martínez-Mesa, J., González-Chica, D. A., Duquia, R. P., Bonamigo, R. R., & Bastos, J. L. (2016). Sampling: How to select participants in my research study? Anais Brasileiros de Dermatologia, 91(3), 326–333.
McNamara, D. S. (Ed.). (2007). Reading comprehension strategies: Theories, interventions, and technologies. Lawrence Erlbaum Associates.
McNeil, J. D. (1992). Reading comprehension: New directions for classroom practice (3rd ed.). HarperCollins.
Mutar, H. H. (2023). Investigating the visualizing and integrating strategies of EFL university students in studying a short story. Tikrit University Journal of Humanities, 29(2), 45–58.
Paivio, A. (1971). Imagery and verbal processes. Holt, Rinehart and Winston.
Pan, E. T. (2003). Teaching reading: A guide for teachers. International Academy of Education.
Reading Educator. (2005-2019). Visual imagery strategy. http://www.readingeducator.com/strategies/visual.htm
Sadoski, M. (2008). Stemming the tide: Retiring the redundancy of "reading fluency" and "reading comprehension" with a dual coding view. Reading & Writing Quarterly, 24(2), 212–22
Salas, S., Williams, B. K., Mraz, M., & Adrane, S. (2021). Reading eyes wide shut: Visualization, language learners, and texts. English Teaching Forum, 59(1), 12–19.
Sari, P. D. (2016). An analysis of students’ reading comprehension based on the four levels comprehension skills. Journal of Linguistics and Language Teaching, 3(1), 1–20.
Saskatchewan Education. (2003). English language arts: A curriculum guide for the middle level. College of Avenue.
Scheerens, J. (2016). Educational effectiveness and ineffectiveness: A critical review of the knowledge base. Springer.
Weih, T. G. (2018). Teaching reading comprehension to students in grades 4-6.