محتوى المقالة الرئيسي

مريم عامر موسى
mareim.a.ahmad02803@st.tu.edu.iq
نغم قدوري يحيى
mareim.a.ahmad02803@st.tu.edu.iq

الملخص

التقييم الذاتي والتأمل هي استراتيجية تستخدم لتطوير المهارات ما وراء المعرفية وخاصة التفكير النقدي. تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة: إلى أي مدى تؤثر استراتيجية التقييم الذاتي والتأمل على إنجاز التفكير النقدي لدى طلاب الجامعة. تأثير استخدام التقييم الذاتي على طلاب الجامعة العراقيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في التفكير النقدي. تأثير التأمل على طلاب الجامعة العراقيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في التفكير النقدي. العلاقة بين التقييم الذاتي والتأمل لدى طلاب الجامعة العراقيين الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية للمجموعتين. استخدام التقييم الذاتي والتأمل على إنجاز طلاب المجموعة التجريبية في مستويات التعرف والإنتاج. عينة الدراسة هي 60 طالبًا تم اختيارهم عشوائيًا من قسم اللغة الإنجليزية - المرحلة الثالثة. تم تقسيمها إلى مجموعتين متساويتين، تجريبية وضابطة. تم تدريس المجموعة التجريبية وفقًا للاستراتيجية، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. تم بناء اختبار تحصيلي وتطبيقه على المجموعتين. تم استخدام استبيان الوعي بالمخزون ما وراء المعرفي لتقييم التقييم الذاتي للطلاب. يُستخدم استبيان كمبر للتأمل لتقييم قدرة الطلاب على التأمل. وتشير النتائج إلى أن استخدام التقييم الذاتي والتأمل في الفصل الدراسي أكثر فعالية من استخدام الطريقة التقليدية في تنمية مهارات التفكير النقدي.

المقاييس

يتم تحميل المقاييس...

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
موسى م. ع., & يحيى ن. ق. (2025). التقييم الذاتي والتأمل في التفكير النقدي لطلبة الجامعة دارسي اللغة الإنكليزية لغة اجنبية. مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية, 32(12, 2), 42–62. https://doi.org/10.25130/jtuh.32.12.2.2025.23
القسم
Articles

المراجع

Andrade, H. L. (2018, August). A critical review of research on student self-assessment. In Frontiers in education (Vol. 4, p. 87). Frontiers Media SA.‏

Andrade, H., & Cizek, G. J. (Eds.). (2010). Handbook of formative assessment. Routledge.‏

Bachman, L. F. (2000). Modern language testing at the turn of the century: Assuring that what we count counts. Language testing, 17(1), 1-42.‏

Behar-Horenstein, L. S., Feng, X., Prikhidko, A., Su, Y., Kuang, H., & Fillingim, R. B. (2018). Assessing mentor academy program effectiveness using mixed methods. Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning, 27(1), 109-125.‏

Blatchford, P. (1997). Students’ self-assessment of academic attainment: Accuracy and stability from 7 to 16 years and influence of domain and social comparison group. Educational Psychology, 17(3), 345-359.

Boud, D., Keogh, R., & Walker, D. (1985). Reflection: Turning experience into learning. London: Kogan

Brown, G. T. L., & Harris, L. R. (2013). Student self-assessment. In J. H. McMillan (Ed.). The SAGE handbook of research on classroom assessment (pp. 367-393). Thousand Oaks, CA: Sage.

Case, M.(1995). Moving Critical Thinking to the Main Stage. Educational Canada,64.

Cheng, L., & Curtis, A. (2010). English language assessment and the Chinese learner. Routledge.‏

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The ‘what’ and ‘why’ of goal pursuits: Human needs and the self‐determination of behaviour. Psychological Inquiry, 11, 227‐268.

Dewey, J. (1933/1989). How we think. In J. A. Boydston (Ed.), John Dewey: The later works, 1925—1953, Vol. 8. Carbondale, IL: SIU Press. [Originally published in 1933]

Dewey, J. (1991). How we think. Buffalo, NY: Prometheus Books (Originally published: Lexington, MA: D.C. Heath, 1910).

Dickinson, L. (1987) Self-Instruction in Language Learning. Cambridge University Press, Cambridge.

Dikel, M. R. (2005). A guide to going online for self-assessment tools. Retrieved November 15, 2005, from: // www.rileyguide.com/assess.html.

Epstein, J. N., Langberg, J. M., Lichtenstein, P. K., Mainwaring, B. A., Luzader, C. P., & Stark, L. J. (2008). Community-wide intervention to improve the attention-deficit/hyperactivity disorder assessment and treatment practices of community physicians. Pediatrics, 122(1), 19-27.‏

Farrell, T. S. (2015). Reflective language teaching: From research to practice. Bloomsbury Publishing.‏

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American psychologist, 34(10), 906.‏

Gipps, C. (1994). Developments in Educational Assessment: what makes a good test?. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 1(3), 283-292.‏

Goh, C. C. M. (2010). Listening as process: Learning activities for self-appraisal and self-regulation.

Good, C. V., Barr, A S. and Douglas, E. S.(1976). The Methodology of Educational Research. New York: D. Appleton Century company Inc, 366.

Halpern, D. F.(2003a). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking .New Jesery: Lawrence Eelbaum, 84.

Harris, M. (1997). Self-assessment of language learning in formal settings. ELT journal, 51(1), 12-20.‏

Hattie, J. A., & Brown, G. T. (2010). Assessment and evaluation. In Educational psychology: Concepts, research and challenges (pp. 116-131). Routledge.‏

Haughton, G., & Dickinson, L. (1987). Collaborative assessment by masters' candidates in a tutor based system. Language Testing, 5(2), 233-246.‏

Klenowski, V. (1995). Student self-evaluation processes in student-centred teaching and learning contexts of Australia and England. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 2, 145–163.

Locke, E. A., & Latham, G. P. (1990). A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Mandelman, L.(2007). Critical Thinking and Reading. Journal of Adolescent and Adult Literacy. 300-304.

Mann, K., Gordon, J., & MacLeod, A. (2009). Reflection and reflective practice in health professions education: a systematic review. Advances in health sciences education, 14, 595-621.‏

Mathews, S. R., & Lowe, K. (2011). Classroom environments that foster a disposition for critical thinking. Learning Environments Research, 14, 59-73.‏

McGregor Debra.(2007). Developing Thinking, Developing Learning. Open University Press, 9.

Mohammed, A. A., & Jasim, B. Y. (2024). The Effect of Integrating Critical Thinking Skills on EFL University Students’ Performance in English Literature. Journal of Tikrit University for Humanities, 31(6), 1-24.‏

Mohammed, H. A., & Majeed, N. T. (2024). The Correlation between EFL University Students Critical Thinking and Reading Comprehension. Journal of Tikrit University for Humanities, 31(4), 28-52.‏

Moon, J. A. (1999). A handbook of reflective and experiental learning. London: Routledge

Moon, J. A. (2004). Reflection and employability (Vol. 4). York: LTSN Generic Centre.‏

Mousavi, S. A. (1999). A Dictionary of Language Testing. 2nded. Tehran:Rahnama.

Oscarson, M. (1989). Self-assessment of language proficiency: Rationale and applications. Language testing, 6(1), 1-13.‏

Panadero, E., Brown, G. T., & Strijbos, J. W. (2016). The future of student self-assessment: A review of known unknowns and potential directions. Educational psychology review, 28, 803-830.‏

Paul, R.(1992). Critical Thinking: What, Why and How. New Directions For Community College 77(1), 3-34.

Scharfersman, S. D.(1991). An Introduction to Critical Thinking. www. Free _inquiry. Com/ critical thinking. Html,5.

Schon, D. (1983). donald schon (schön): learning, reflection and change. Accessed April, 11, 2004.‏

Schwartz, A. L., Williams, H. F., Chadwick, E., Thomas, R. J., & Perkins, S. E. (2018). Roadkill scavenging behaviour in an urban environment. Journal of Urban Ecology, 4(1), juy006.‏

Sebba, J., Crick, R. D., Yu, G., Lawson, H., Harlen, W., & Durant, K. (2008). Systematic review of research evidence of the impact on students in secondary schools of self and peer assessment.

Sluijsmans, D., Dochy, F., & Moerkerke, G. (1998). Creating a learning environment by using self-, peer-and co-assessment. Learning environments research, 1, 293-319.‏

Spendlove, F.(2008). Creative in Education: A review, Design and Teach. Edu : An International Journal, 12.

Sung, Y. T., Chang, K. E., Chiou, S. K., & Hou, H. T. (2005). The design and application of a web-based self-and peer-assessment system. Computers & Education, 45(2), 187-202.‏

Taheri, K., Gutiérrez, F., Mohseni, H., Raeisi, E., & Taheri, M. (2014). Sinkhole susceptibility mapping using the analytical hierarchy process (AHP) and magnitude–frequency relationships: A case study in Hamadan province, Iran. Geomorphology, 234, 64-79.‏

Underhill, A. (1991). The role of groups in developing teacher self-awareness. ELT journal, 46(1), 71-80.‏

van Praag, V. M., Rueten-Budde, A. J., Jeys, L. M., Laitinen, M. K., Pollock, R., Aston, W., ... & Fiocco, M. (2017). A prediction model for treatment decisions in high-grade extremity soft-tissue sarcomas: personalised sarcoma care (PERSARC). European Journal of Cancer, 83, 313-323.‏

Wasserman, J., & Beyerlein, S. W. (2007). SII method for assessment reporting. In S.W. Beyerlein, C. Holmes, & D. K. Apple (Eds.), Faculty guidebook: A comprehensive tool for improving faculty performance (4th ed.) (465-466). Lisle, IL: Pacific Crest

Watson, S. (2002). The use of reflection as an assessment of practice. Can you mark learning contracts?. Nurse Education in Practice, 2(3), 150-159.‏

Williamson, D. M., Xi, X., & Breyer, F. J. (2012). A framework for evaluation and use of automated scoring. Educational measurement: issues and practice, 31(1), 2-13.‏

Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (2013). Reflective teaching: An introduction. Routledge.‏

الأعمال الأكثر قراءة لنفس المؤلف/المؤلفين