الضغط الاكاديمي و الكفاءة اللغوية: دراسة ارتباطية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تعتمد الكفاءة اللغوية على عدة عوامل، ويعد الضغط الأكاديمي اهم العوامل المؤثرة فيها. حيث يشكل الضغط الأكاديمي ازمة في نمط حياة الطالب، لاسيما حين يكون الاكتئاب، القلق، المشاكل السلوكية، والتردد... الخ جزء من مشاكل كثيرة يواجها الطلبة الذين يعانون من مستوى ضغط اكاديمي عالِ. لذلك تم اجراء الدراسة الحالية لمعرفة العلاقة الارتباطية بين الضغط الأكاديمي والكفاءة اللغوية لطلبة الجامعة العراقيين الدارسين للغة الانكليزية لغة اجنبية. تهدف الدراسة الحالية الى ايجاد.1مستوى الضغط الأكاديمي تجاه الكفاءة اللغوية لدى طلبة الجامعة العراقيين الدارسين للغة الانكليزية لغة اجنبية.2 العلاقة الارتباطية لدى طلبة الجامعة الدارسين للغة الانكليزية لغة اجنبية بين الضغط الاكاديمي و الكفاءة اللغوية. مجموع مجتمع الدراسة يمثل 300 طالب في الدراسة الصباحية في قسم اللغة الانكليزية في كليتي التربية لجامعتي تكريت وسامراء خلال العام الدراسي (2024-2023). عينة الدراسة الحالية هي 160 طالب جامعي من المرحلة الثالثة والذين تم اختيارهم عشوائياً من قسم اللغة الانكليزية في كلية التربية جامعة تكريت. تتضمن ادوات البحث استبيان (الضغط الاكاديمي) واختبار كفاءة اللغة. تم اعداد اختبار كفاءة اللغة من قبل الباحث وتم تقديمه الى المختصين في مجال طرائق التدريس واللغة للتأكد من صدق الاختبار.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
ACTFL. (2012). ACTFL proficiency guidelines. American Council on the Teaching of Foreign Languages. http://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/public/ACTFLProficiencyGuidelines2012_FINAL.pdf
Anastasi, A. (1988). Psychological testing (6th ed.). Macmillan.
Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological testing (7th ed.). Prentice Hall/Pearson Education.
Baclig, C. E. (2020). Philippine drops further in global English proficiency ranking. Inquirer.net. https://newsinfo.inquirer.net/1362951/philippines-drops-further-in-global-english-proficiency-rankings
Basta, J. (2011). The role of the communicative approach and cooperative learning in higher education. Linguistics and Literature, 9(2), 125-143.
Bedewy, D., & Gabriel, A. (2013). The development and psychometric assessment of a scale to measure the severity of examination anxiety among undergraduate university students. International Journal of Educational Psychology, 2(18-104).
Bedewy, D., & Gabriel, A. (2015). Examining perceptions of academic stress and its sources among university students: The perception of academic stress scale. Health Psychology Open, 2(1), 1-9. https://doi.org/10.1177/2055102915596714
Carmines, E. G., & Zeller, R. A. (1988). Reliability and validity assessment. Sage Publications.
Council of Chief State School Officers Stanford Working Group. (1996). Systematic reform and limited English proficient students. Washington, DC. http://www.ccsso.org/pdfs/srandlep.pdf
Decillo, A. K. E., Bernabe, R. C., Mercene, A. C., Tiosan, M. R. P., Torga, G. C., & Villanueva, M. J. R. (2017). Academic stress and academic performance of BEEd students of the College of Teacher Education in Occidental Mindoro State College. Presented to the Faculty of College of Teacher Education, Occidental Mindoro State College Main Campus in partial fulfillment of the requirements for the degree Bachelor of Elementary Education.
Ebel, R. L. (1972). Essentials of education measurement. Englewood Cliffs Prentice-Hall.
Flórez, Y. N., & Sánchez, R. (2020). El estrés visto como reto o amenaza y la rumia: Factores de riesgo a la salud. Revista Salud y Administración, 7(20), 17–27. https://revista.unsis.edu.mx/index.php/saludyadmon/article/view/182
Gall, M. D., Borg, W. R.,& Gall, J. P.(1996). “Educational research: An Introduction”. (6th ed.)Longman Publishing.
Genesee, F., & Upshur, J. A. (1996). Classroom-based evaluation in second language education. Cambridge University Press.
Ghiselli, E. E., Campbell, J. P., & Zedeck, S. (1981). Measurement theory for the behavioral sciences. W. H. Freeman.
Lee, J., & Schallert, D. L. (1997). The relative contribution of L2 language proficiency and L1 reading ability to L2 reading performance: A test of the threshold hypothesis in an EFL context. TESOL Quarterly, 31, 713–739.
Mills, G. E., & Gay, L. R. (2018). Educational research: Competences for analysis and applications (12th ed.). Pearson Education.
Misra, R., & McKean, M. (2000). College students' academic stress and its relation to their anxiety, time management, and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16(1), 41.
Nie, N.H.; Hadlai Hull C.; and Jean G.(1975) Statistical Package for the Social Science, New York, McGraw-Hill.
Palmer, A. S., & Groot, P. J. M. (1981). An introduction. In A. S. Palmer, J. D. Groot, & G. Tropser (Eds.), The construct validation of tests communicative competence. Proceedings of colloquium at TESOL'79, Boston.
Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Dictionary of language teaching and applied linguistics (4th ed.). Pearson Education.
مصدر من المجلة
Selye, H. (1976). The stress of life (Rev. ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Shahzadi, E., & Ahmad, Z. (2011). A study on academic performance of university students. 8th International Conference on Recent Advances in Statistics, (October), 255-268