مبدأ التعلم المستمر القائم على التدريس باستخدام النموذج التعليمي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يعد تنفيذ التدريس القائم على التحقيق موضوعًا رئيسيًا في وثائق إصلاح تعليم العلوم الوطنية. يعرض هذا البحث أن التحقيق يجب أن يكون استراتيجية مركزية لجميع مناهج العلوم. يساعد استخدام نهج دورة التعلم في الفصل الدراسي على تسهيل ممارسات الاستفسار لأن دورات التعلم التي تركز على المبادئ البنائية وتؤكد على تفسير الظواهر والتحقيق فيها، واستخدام الأدلة لدعم الاستنتاجات، والتصميم التجريبي. على الرغم من وجود العديد من الاختلافات في دورات التعلم، إلا أن تلك التي تم تسليط الضوء عليها في هذا البحث تعتبر طريقة لدعم التدريس والقائم على الاستفسار والبحث. كما يتم تناول استخدام النموذج في العديد من برامج التطوير المهني لتعليم مختلف العلوم.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
- Abdul-Rahman, H,( 2015). Modern Strategies for Teaching ( first edition)
-Abraham, M. R. (1997). The learning cycle approach to science instruction (Research matters - To the science teacher, No. 9701). Columbia, MO: The National Association for Research in Science Teaching:119 .
- Abraham, M. R., & Renner, J. W. (1986). The sequence of learning cycle activities in high school chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 23, 121-143.
- Al Azzawi, Istabraq Tariq and Adnan, Luma.(2023). Investigating the Intrinsic Motivation toward Learning English at Tikrit University. Journal of Tikrit University for Humanities, Volume 30. Issue1). P: 57- 72.
- Atkin, J. M., and Karplus, R. (2015). Discovery or invention? The Science Teacher, 29(5), 45-51.
- Branford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. (Eds.). (1999). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press.56
- Bybee, R. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices. Portsmouth, NH: Heinemann Publications.80
- Bybee, R., & Landes, N. M. (1990). Science for life and living: An elementary school science program from Biological Sciences Improvement Study (BSCS). The American Biology Teacher, 52,55,92-98.
- Duran, L. B. (2003). Investigating brine shrimp. Science Activities, 40, 30-34.
- Etheredge, S., & Rudnitsky, A. (2003). Introducing students to scientific inquiry: How do we know what we know? New York: Pearson Education.124
- Ivins, J. E. (1986). A comparison of the effects of two instructional sequences involving science laboratory activities (Doctoral Dissertation, University of Cincinnati, 1985). Dissertation Abstracts International, 46, 225.
- McComas III, W. F. (1992). The nature of exemplary practice in secondary school science laboratory instruction: A case study approach (Doctoral Dissertation, University of Iowa, 1991). Dissertation Abstracts International, 52.
A.
- Piaget, J. (1970). Structuralism (Chaninah Mascheler, Trans.). New York: Harper and Row.77
- Raghubir, K. P. (1979). The laboratory-investigative approach to science instruction. Journal of Research in Science Teaching, 16, 13-18.
- Renner, J. W., Abraham, M. R., & Birnie, H. H. (1985). Secondary school students’ beliefs about the physics laboratory. Science Education, 69, 649-663.
- Rutherford, F. J., & Alhgren, A. (1990). Project 2061: Science for all Americans. New York: Oxford University Press. TAPESTRIES (n.d.)234.
- Sabry, Maher Ismail, Ibrahim Muhammad Taj al-Din, (2000) “Strategic and relaxed .transcendence based on what Using basic learning models and learning method maps to modify alternative ideas about concepts The quantum .mechanics and its impact on the methods of generalization among general educators before service in the Arab -
- Kingdom Saudi Arabia, “The Letter of the Arab Mile”, the Arab Education Bureau, for the Countries of.the Mile, , 66
- Uno, G. (1999). Handbook on teaching undergraduate science courses: A survival training manual. Independence, KY: Thomson Custom Publishing:342.96
- Zaytoun, Aayesh Mahmoud,(2007) “The Beacon and Strategies for Teaching Al-Amroum”, Amman, Dar Al-Rouq,