اتجاهات الطلبة والمعلمون نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية وعلاقته بالدافعية الأكاديمية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل اتجاهات الطلبة والمعلمين نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية وعلاقتها بالدافعية الأكاديمية في محافظة صلاح الدين. اعتمد البحث على منهج وصفي ارتباطي، باستخدام عينة مكونة من 313 فردًا (133 طالبًا، 108 معلمين، 72 إداريًا) تم اختيارهم عشوائيًا طبقيًا. تم تصميم أداتين لجمع البيانات: مقياس الاتجاهات نحو الذكاء الاصطناعي (15 فقرة) ومقياس الدافعية الأكاديمية (20 فقرة)، معتمدين على نظريات مثل قبول التكنولوجيا والدافعية الذاتية. أظهرت النتائج أن اتجاهات العينة نحو الذكاء الاصطناعي كانت إيجابية متوسطة (متوسط 59.14 للطلاب، 51.38 للمعلمين)، بينما سجلت الدافعية الأكاديمية مستويات أقل من المتوسط الفرضي. كشفت الدراسة عن علاقة ارتباطية ضعيفة لكن معنوية بين استخدام الذكاء الاصطناعي والدافعية، مع وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات ذات الاتجاهات المتطرفة. أوصى البحث بتعزيز التدريب على تقنيات الذكاء الاصطناعي، وتحسين البيئة التعليمية لتلبية الاحتياجات النفسية، وتصميم مناهج مرنة تعزز الاستقلالية والكفاءة.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), A handbook of social psychology (pp. 798–844). Clark University Press.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals . Longmans.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction . Harvard University Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior . Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Goodfellow, I., Bengio, Y., & Courville, A. (2016). Deep learning . MIT Press.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education . Center for Curriculum Redesign.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications (2nd ed.). Merrill Prentice Hall.
Russell, S., & Norvig, P. (2020). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.
Semantic Scholar. (2024). THE INTRODUCTION OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE PRACTICE OF HIGHER EDUCATION.
Semantic Scholar. (2024). Using artificial intelligence to personalise curricula and increase motivation to
Huang, H.-M. (2011). Toward constructivism for adult learners in online learning environments. British Journal of Educational Technology, 33 (1), 27–37. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2001.00206.x
Tawfeeq, M. H. (2024). The effect of an electronic program based on artificial intelligence on mastering the articulations of letters (intonation and recitation) for the subject of recitation and memorization among female students of the Department of Qur’anic Sciences and Islamic Education and developing their vocal skills. Journal of Tikrit University for Humanities, 31(6), 361–386. https://doi.org/10.25130/jtuh.31.6.2024.19
Zaki, K. K. (2023). The Effectiveness of an Educational Program in Reducing Aggressive Behavior and Increasing the Level of Motivation to Learn among a Sample of Secondary School Students. Journal of Tikrit University for Humanities, 30(10, 1), 412–436. https://doi.org/10.25130/jtuh.30.10.1.2023.21
ترجمة المصادر العربية
Abdullah, A. A., Al-Mutairi, F. M., & Al-Hamar, A. M. M. (2021). Secondary school teachers’ attitudes in Kuwait towards using digital technology in teaching. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University , 114, 317–349.
Al-Shahrani, B. A. D. (2023). Teachers’ attitudes towards employing artificial intelligence applications to address learning difficulties in the Aseer region, Saudi Arabia. Al-Qiraa and Al-Ma'rifa Journal , 23(261), 357–398.
Al-Balat, B. A. H., Al-Shafie, R. M., & Al-Alfi, H. F. (2025). Media students’ attitudes towards using artificial intelligence tools and technology in education. Innovations Journal for Humanities and Social Studies , 3(1), 2–20.
Al-Enzi, M. A., & Al-Obikan, R. A. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic review. Arab Journal of Educational and Psychological Sciences , 8(39), 451–472.
Shaimaa Naseef, A. (2014). The development of self-academic achievement among youth aged 13–15 years. Lark Journal of Philosophy, Linguistics, and Social Sciences , 14(6), 272–325.
Sweis, A. (2012). Indicators of psychological trends in educational care and academic achievement among children (Doctoral dissertation, Algeria).
Amrani, N. (2007). Psychological trends and their importance. Algerian Journal of Education and Mental Health , 1(2), 103–125.
Al-Ghweir, S. A. (2023). Primary school teachers’ attitudes towards employing artificial intelligence applications. University Studies Journal .
Al-Halfawi, A. M. S. (2023). Media students’ attitudes at Egyptian universities towards using artificial intelligence. Scientific Journal of Specialized Educational Sciences , 18.
Mohammad, Q. M., & Tamadher, A. (2021). A study on easy attitudes towards e-learning among students and outcomes at the College of Education and Sports Sciences, University of Baghdad. Physical Education Journal (20736452) , 33(4).
Faleh, B. K. (2023). Academic motivation and its relationship with psychological aspects of modernity among fourth-year students. Kufa Journal of Physical Education Sciences , 2(5).
Al-Malki, A. M. R. (2022). Satisfaction with e-learning and its relationship with academic motivation among Taif University students. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University , 119(1), 533–587.
Hassan, A. K., Ahmed, M. M., Ihab, A. S., & Said, S. K. (2024). The effectiveness of a virtual environment based on artificial intelligence applications in developing instructional design skills and achievement motivation among student teachers at the Faculty of Education. Journal of the Faculty of Education (Assiut) , 40(12), 1–77.