البناء اللغوي من منظور المنحى المعجمي لتطوير التواصل
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تعتمد اللغويات على البناء النحوي، والنحو يعتمد أساساً على الوحدات، وهذه الوحدات مرتبطة بالمعنى أو الوظيفة. ويمكن أن تكون صيغة الوحدة سلبية او ايجابية، وهذا يعتمد على السياق، أي أننا نفهم الجملة من خلال المعنى. هذه الدراسة هي محاولة للكشف عن دور تنمية الكفاءة المعجمية لطالبات الصف الثالث وقياس تأثيرها على أداء الطالبات التواصلي. بلغ عدد المشاركات 162 طالبة من الصف الثالث، قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للبنات، جامعة الأنبار. المشاركات تم توزيعهن على شعبتين شعبة (أ) وشعبة (ب). تم اختيار شعبة (ب) بالطريقة العشوائية لتمثيل المجموعة التجريبية، بينما شعبة (أ) فقد مثلت المجموعة الضابطة. تم إعداد برنامج تعليمي قائم على النهج المعجمي التعليمي لتدريب الطالبات على تنمية كفاءتهن المعجمية. تم إعداد اختبار قبلي وبعدي لجمع بيانات الدراسة. تم التحقق من صدق وثبات الأداة. كشفت النتائج عن وجود فرق بين الأداء التواصلي لطالبات المجموعة التجريبية والضابطة لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وكان حجم الاثر متوسطاً، ويمكننا أن نستنتج أن التركيز على النهج المعجمي في تدريس المهارات الإنتاجية (كتابة وتحدث) مهم جداً، حيث يزود الطلبة بتقنيات ومهارات كثيرة .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Cancino, M., & Iturrieta, J. (2022). Assessing the impact of the Lexical Approach on EFL perceived oral proficiency: What is the role of formulaic sequences?. Vigo International Journal of Applied Linguistics, (19), 41-66.
Cancino, M., & Iturrieta, J. (2022). Assessing the impact of the Lexical Approach on EFL perceived oral proficiency: What is the role of formulaic sequences?. Vigo International Journal of Applied Linguistics, (19), 41-66.
Hou, J., Loerts, H., & Verspoor, M. H. (2016). Chunk use and development in advanced Chinese L2 learners of English. Language Teaching Research, 22(2), 148-168
Jones, C., Waller, D., & Golebiewska P. (2015). Spoken lexical chunks used by successful learners at B2 level: Forms and functions. CALR Linguistics Journal, 1-13
Lewis, M. (1997). Implementing the lexical approach: Putting theory into practice. Language. Hove: Language Teaching Publications.
Martins, S. D. (2022). Lexical-based methodological approaches applied to foreign language for specific purposes teaching and learning. In Investigación e innovación en lengua extranjera: Una perspectiva global (pp. 927-956). Tirant Humanidades.
McCarten, J. (2007).Teaching vocabulary: Lessons from the corpus, lessons for the classroom. New York: Cambridge University Press.
Racine, J. P. (2018). Lexical approach. The TESOL encyclopedia of English language teaching, 1-7.
Reddy, G., Desban, L., Tanaka, H., Roussel, J., Mirat, O., & Wyart, C. (2022). A lexical approach for identifying behavioural action sequences. PLoS computational biology, 18(1), e1009672.
Tinkel, I. (2022). The interconnectedness of mindset and learning strategies: How teaching the lexical approach could support deep learning. MAP Education and Humanities, 2(2), 30-44.
Tinkel, I. (2022). The interconnectedness of mindset and learning strategies: How teaching the lexical approach could support deep learning. MAP Education and Humanities, 2(2), 30-44.
Vasiljevic, Z. (2014). Teaching collocations in a second language: Why, what and how. ELTA Journal, 2(2), 48-73.
Volkova, A. G. (2022). Effective use of the lexical approach in online language lessons. In Высокотехнологичное право: генезис и перспективы (pp. 39-43).
Zhong, Y., & Suwanthep, J. (2022). Effects of a Lexical Approach to Chinese English Major Students' Reading Comprehension Ability. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 15(2), 468-497.
Zhong, Y., & Suwanthep, J. (2022). Effects of a Lexical Approach to Chinese English Major Students' Reading Comprehension Ability. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 15(2), 468-497.