أثر استراتيجيات التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير المنتج في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الجامعة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة إلى الكشف عن تأثير بعض استراتيجيات التعلم التوليدي في تنمية مهارات التفكير المنتج في اللغة الإنجليزية لدى طلبة الجامعة. وكذلك الكشف عن أيّ استراتيجيات التعلم التوليدي لها تأثير أكبر على مهارات التفكير المنتج لدى الطلبة. بلغ عدد المشاركين 57 طالبا وطالبة من الصف الثاني في قسم اللغة الإنجليزية بكلية الآداب بجامعة الأنبار خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023-2024. تم استعمال برنامج مقترح قائم على التلخيص، والرسم، والتخيل، والاختبار الذاتي، والتفسير الذاتي، والتدريس، والتنفيذ لتدريب الطلبة على تنمية مهارات التفكير المنتج لديهم. تم استعمال اختبار قبلي واختبار بعدي لجمع بيانات الدراسة. تم استخراج صدق وثبات البرنامج وكذلك الاختبارين القبلي والبعدي. اظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح طلاب المجموعة التجريبية. بالإضافة إلى ذلك، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين مهارات التفكير الإنتاجي لدى الطلاب الذكور والإناث يعزى الى استراتيجيات التعلم التوليدي. وكانت أكثر الاستراتيجيات التوليدية فعالية في تطوير مهارات التفكير الإنتاجي للطلاب مرتبة على النحو الآتي: التخطيط، الشرح الذاتي، الاختبار الذاتي، التلخيص، التدريس، التمثيل، الرسم، والتخيل. واستُنتج أن الطلاب فضلوا استعمال الاستراتيجيات التي وفرت تسهيلات أكثر إيجابية مقارنة بالاستراتيجيات الأخر في تطوير مهارات التفكير الإنتاجي لديهم. وكان اختيار الاستراتيجيات معتمداً على عدة عوامل مثل سهولة الاستعمال ، والفائدة، وأفضلية الاستراتيجيات التي توفر الوقت والجهد للطلاب.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abd Ellah Muhammad Ali Salim, H. (2023). Using Imagining Generative Learning Strategy for Developing EFL Writing Accuracy Skill among Secondary Stage Students. Journal of the Faculty of Education. Benha, 34(134), 1-26.
Bohay, M., Blakely, D. P., Tamplin, A. K., & Radvansky, G. A. (2011). Note taking, review, memory, and comprehension. American Journal of Psychology, 124(1), 63-73. doi:10.5406/amerjpsyc.124.1.0063.
Boyle, J. (2011). Thinking strategically to record notes in content classes. American Secondary Education, 40(1), 51-66
Brod, G. (2021). Generative learning: Which strategies for what age?. Educational Psychology Review, 33(4), 1295-1318.
Buchner, J. (2022). Generative learning strategies do not diminish primary students’ attitudes towards augmented reality. Education and Information Technologies, 27(1), 701-717.
Buzan, T. (2024). Mind map mastery: The complete guide to learning and using the most powerful thinking tool in the universe. Jaico Publishing House.
Dewi, et al. (2020), Klingenberg, et al. (2020), Makransky, et al. (2021), Ponce, et al. (2020), Buchner (2022), Muhammad & Albanaa (2023), Tian, et al. (2023),
Dewi, S. M., Gunawan, G., Harjono, A., Susilawati, S., & Herayanti, L. (2020, April). Generative learning models assisted by virtual laboratory to improve mastery of student physics concept. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1521, No. 2, p. 022013). IOP Publishing.
Fiorella, L. (2023). Making sense of generative learning. Educational Psychology Review, 35(2), 50.
Fu, Q. K., Lin, C. J., Hwang, G. J., & Zhang, L. (2019). Impacts of a mind mapping-based contextual gaming approach on EFL students’ writing performance, learning perceptions and generative uses in an English course. Computers & Education, 137, 59-77.
García-Peñalvo, F., & Vázquez-Ingelmo, A. (2023). What do we mean by GenAI? A systematic mapping of the evolution, trends, and techniques involved in Generative AI.
Jameel, A. S. (2022). The Effects of Story Mapping and Hortatory Exposition Techniques on Students’ Compositions. Education Research International, 2022(1), 4300692.
Jameel, A. (2023a). The Role of Spelling Instructional Program on EFL Students' Achievement in Writing the English Confusing Words. College of Education for Women Journal, 21(5), 386-407.
Jameel, A. S. (2023b). The Role of Self-Monitoring Strategies in Developing Students’ Speaking Performances via Google Workspace. Dirasat: Human and Social Sciences, 50(6), 25-34.
Jameel, A. S., Hakkoosh, M. H., Jassim, G. A., & Anber, M. M. (2024). The Innovative Methods of Contemporary Theatre: The Six Characters in Search of an Author as a Model. Dirasat: Human and Social Sciences, 51(5), 119-129.
Klingenberg, S., Jørgensen, M. L., Dandanell, G., Skriver, K., Mottelson, A., & Makransky, G. (2020). Investigating the effect of teaching as a generative learning strategy when learning through desktop and immersive VR: A media and methods experiment. British Journal of Educational Technology, 51(6), 2115-2138.
Konotop, O., Bykonia, O., Bondar, O., Shevchenko, Y., & Korobeinikova, T. (2023). Effectiveness of generative learning strategies in independent study of English using mobile technologies. Revista Eduweb, 17(3), 160-181.
Makransky, G., Andreasen, N. K., Baceviciute, S., & Mayer, R. E. (2021). Immersive virtual reality increases liking but not learning with a science simulation and generative learning strategies promote learning in immersive virtual reality. Journal of Educational Psychology, 113(4), 719.
Muhammad, M. A. K., & Albanaa, K. M. (2023). The effect of using the generative learning strategy according to the fixed exercise scheduling on learning and retention of some basic volleyball skills. Al-Rafidain Journal For Sport Sciences, 26(82), 1-20.
Ponce, H. R., Mayer, R. E., Loyola, M. S., & López, M. J. (2020). Study activities that foster generative learning: Notetaking, graphic organizer, and questioning. Journal of Educational Computing Research, 58(2), 275-296.
Ponce, H. R., Mayer, R. E., Loyola, M. S., & López, M. J. (2020). Study activities that foster generative learning: Notetaking, graphic organizer, and questioning. Journal of Educational Computing Research, 58(2), 275-296.
Salame, I. I., & Thompson, A. (2020). Students' Views on Strategic Note-Taking and Its Impact on Performance, Achievement, and Learning. International Journal of Instruction, 13(2), 1-16.
Shi, Y., & Yu, Z. (2024). The Effect of Laptop Note-Taking on Students' Learning Performance, Strategies, and Satisfaction. Electronic Journal of e-Learning, 22(1), 78-91.
Tian, J., Sun, X., Du, Y., Zhao, S., Liu, Q., Zhang, K., ... & Tao, D. (2023). Recent advances for quantum neural networks in generative learning. IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence, 45(10), 12321-12340.
Tushingham, D., & Rainbow, R. (2024). Zoe & Mark Enser–Fiorella & Mayer's Generative Learning in Action (In Action series)–PEDAGOGY. In The Edu-Book Club: Making CPD Resources Work in the Classroom (pp. 159-166). Routledge.
Wood, D., & Moss, S. H. (2024). Evaluating the impact of students' generative AI use in educational contexts. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 17(2), 152-167.
Yang, W., & Wang, X. (2021). Why do generative learning strategy improve memory in VR?-based on ICALM. International Journal of Information and Education Technology, 11(12), 646-650.