اثر استراتيجية خرائط التفكير القائمة عل الدمج في التحصيل لدى طلاب الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الحالي التعرف الى( اثر استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في تحصيل طلاب الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع وتنمية تفكيرهم المنظومي).
ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتين صفرية الأولى منها :متعلقة بالتحصيل اما الثانية منها :فتعلقت بتنمية مهارات التفكير المنظومي، تكونت عينة البحث من طلاب الصف الرابع الادبي في مدينة الدجيل الكورس الأول من العام الدراسي ( 2022-2023 )
اختيرو عشوائيا من مجتمع البحث ،وتم توزيعهم الى مجموعتين مثلت احداهما المجموعة التجريبية مكونة من (30 ) طالبا درسوا وفق استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج ومثلت الأخرى المجموعة الضابطة مكونة من (30 )طالبا درسوا بالطريقة الاعتيادية
استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئة واجري عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في متغيرات العمر الزمني بالأشهر ،معدل العام،درجة مادة
علم الاجتماع ، اختبار الذكاء ،اختبار التفكير المنظومي القبلي ،مستوى التعليمي للوالدين.
وتطلب تحقيق هدف البحث اعداد أداتين الأولى اختبارا تحصيليا مكونا من ( 30)
فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد ومقالي محدود الإجابة ،اما الأداة الثانية
فكانت أداة اختبار التفكير المنظومي مكونا من (55 ) فقرة ،وقد تحقق الباحث من صدقهما وثباتهما وقوة تميز فقراتهما وطبقهما الباحث قبل بدء التجربة وبعد انتهائها
وكانت التجربة قد بدأت في يوم الاحد الموافق (14/11/2022 ) واستمرت الى يوم الخميس الموافق (19/1/2023 )
) t-st( t،وبعد جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الاختبار التائي
لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج ما يأتي:
يوجد فـرق ذو دلالة احصائيـة بين متوسط درجات المجموعة التجريبيـة التـي دَرَستَ عـلى وفق استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التـي دُرِسَت بالطريقة الاعتـياديـة فـي تحصيل مادة علم الاجتماع
يوجد فـرق ذو دلالة احصائيـة بين متوسط درجات المجموعة التجريبيـة التـي دَرَستَ عـلى وفق استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج, ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التـي دُرِسَت بالطريقة الاعتـياديـة فـي اختبار التفكير المنظومي
وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات منها ان (خرائط التفكير القائمة على الدمج )كان لها الدور في تحسين ورفع المستوى التحصيلي لطلاب الصف الرابع الادبي في مادة علم الاجتماع وتنمية تفكيرهم المنظومي ،كما واصى الباحث بعدد من التوصيات منها التأكيد على مدرسي ومدرسات علم الاجتماع و تشجيع الطلبة بالمشاركة بالنشاطات اللاصفية
لتعزيز ثقتهم بأنفسهم وتنمية قدرات المبدعين منهم .واستكمالا لمتطلبات البحث اقترح الباحث اثر استراتيجية خرائط التفكير القائمة على الدمج في اكتساب المفاهيم الاجتماعية لدى طلاب الصف الرابع الادبي وتنمية تفكيرهم البصر
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abu Jado, Nayfeh, and Muhammad Bakr Nofal, (2000), Teaching Thinking, Dar Al Masirah, Amman, Jordan.
Al-Tanawi, Effat Mustafa, (2009), effective teaching, its planning, skills, strategies, evaluation, Dar Al-Masira for publication and distribution, Amman, Jordan.
Ghada Khaled Eid, Educational Measurement and Evaluation with Applications, Al-Falah Bookshop for Publishing and Distribution, Amman- Jordan.
Jaber, Abdel Hamid (2010), Educational Psychology, Dar Al Nahda Al Arabiya, 32 Abdel Khalek Tharwat St., Cairo.
Al-Ajrash, Haider Hatem Faleh (2013): Contemporary Strategies and Methods in Teaching History, 1st Edition, Dar Al-Radwan for Publishing and Distribution, Iraq.
Melhem, Sami Muhammad (2006), Research Methods in Education and Psychology, Dar Al Masirah for Publishing, Distribution and Printing, Amman, Jordan.
Al-Salkhi, Mahmoud Jamal (2013), Academic Attainment, 1st Edition, Al-Radwan for Publishing and Distribution, Amman.
Abdul Rahman, Anwar Hussein, and Adnan Hakki Zangana (2007), Methodological Patterns and Their Applications in Humanities and Applied Sciences, 1st Edition, Dar Al-Wefaq, Baghdad.Qatami, Youssef (2016), Learning and Teaching Cognitive Strategies, 2nd Edition, Dar Al Masirah for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.