الرشاقة المعرفية وعلاقتها بالأداء الأكاديمي لدى طلبة الجامعة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تُــــمثل مشكلة البحث الحالي بالتعرف على العلاقة الارتباطية بين الرشاقة المعرفية والأداء الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الجامعية وتكمن اهميته من أهمية متغيراته وأهمية الفئة المستهدفة وبناءً على ذلك استهدف البحث الحالي التعرف على:
- مستوى الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة.
- الفروق في مستوى الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغيري الجنس(ذكور-إناث) والتخصص الدراسي ( علمي- انساني).
ويتحدد البحث الحالي بطلبة جامعة تكريت للعام الدراسي (2022-2023 ) ومن كلا الجنسين (ذكور- إناث) للتخصصين (العلمي – والانساني).
وقد بلغت عينة البحث (400) طالب وطالبة تم اختيارها بالأسلوب العشوائي الطبقي وتحقيقاَ لأهداف البحث , قام الباحثان بأعداد مقياس الرشاقة المعرفية وتكون المقياس من (38) فقرة جرى التحقق من الصدق الظاهري للمقياس عن طريق عرض فقراته على مجموعة من المحكّمين، وكذلك استخراج معامل التمييز ومعامل الارتباط لفقرات المقياس، وبذلك أصبح المقياسُ بصورته النهائية مكوناً من (38) فقرة وقد جرى حساب ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار فبلغ (0,84) وبطريقة الفا كرونباخ إذ بلغ (0,80).
أمَّا المتغير الثاني فقد تم إعداد مقياس الأداء الأكاديمي إذ تكون من (42) فقرة جرى التحقق من الصدق الظاهري للمقياس عن طريق عرض فقراته على مجموعة من المحكمين، وكذلك استخراج معامل التمييز ومعامل الارتباط لفقرات المقياس، وبذلك أصبح المقياس بصورته النهائية مكوناً من (42) فقرة وقد جرى حساب ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار فبلغ (0,88) وبطريقة الفا كرونباخ بلغ (0,82).
وبعد استخراج الصدق والثبات للمتغيرات (الرشاقة المعرفية، والأداء الأكاديمي) طبق الباحثان المقياسين على عينة البحث الأساسية والمكونة من (400) طالب وطالبة، وبعد جمع استمارات المعلومات تم معالجة البيانات إحصائياً باستعمال الاختبار التائي ومعامل ارتباط بيرسون،
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Amer Mahdi Saleh, Hostility among middle school students, Journal of Tikrit University for the Humanities, Vol25 Release7.
Good, D.J. (2009). Explorations of cognitive agility: A real time adaptive capacity, Unpublished Ph.D. dissertation, USA: Case Western Reserve University.
Hutton, R. & Tuner, P. (2019). Cognitive agility: Providing the 43.
Hutton, R. & Tuner, P. (2020). Cognitive agility & the thinking approach space, Wavell Room Articles: Concepts and Doctrine, extracted from:.
Jost, J.T., Kruglanski, A.W. & Nelson, T.O. (1998). Social metacognition: An expansionist review, J. of Personality & .Social Psychology Review, 2 (2) ;137-154.
Knox, B., Lugo, R., Helkala, K., Sutterlin, S. & Josok, Q. (2018). Education for cognitive agility: Improved understanding and governance of cyberpower, Proceedings of The 17th. European Conference on Information Warface and Security, Part (2)
Park, Young, Ki,(2011),"The Dynamics of Opportunity and Threat Management in Turbulent Environments The Role of Information Technologies", A Dissertation Presented to the Usc Graduate School University of Southern California.
Al-Khatib, Muhammad bin Shahat (1999): Methods of evaluating the performance and academic achievement of university students (field study), College of Education - Qatar.
Al-Amin, Shaker Mahmoud and others, (1990): Modern trends in teaching social subjects, Al-Hikma Press, Baghdad.
Bakhoush, Walid, (2005): The impact of computer use on some cognitive processes and academic performance, an experimental study in science for third-year secondary students, natural and life sciences, unpublished master’s thesis, Department of Psychology and Educational Sciences, Hajj Khidr University, Batna/ Algeria.
Al-Badawi, Afaf Saeed Farag (2021), The effectiveness of a training program based on the theory of experiential learning in academic integration and cognitive agility among female students at Al-Azhar University, Egyptian Journal of Psychological Studies, Volume (31), Issue (113), Al-Azhar University. Thorndike (1989): Measurement and Evaluation in Psychology and Education, translated by Abdullah Zaid Al-Kilani and Abdul Rahman Adas, Jordanian Book Center, Amman.
Hassan, Arafa Hosni Abdel Hafez, and others (2022): Academic performance among students with difficulties learning the English language with varying levels of self-advocacy and its relationship to emotional problems, Al-Azhar University, College of Education, Education Journal, Issue (194), Part (4).
Zaitoun, Ayesh (2007) Constructivist theory and strategies for teaching science, Dar Al-Sharq.
Abd Rabbo, Muhammad Abd al-Raouf (2021) The role of cognitive agility in responding to adverse feedback during dynamic decision-making tasks for teachers, Educational Journal, Volume (3), Issue (83), Faculty of Education, Sohag University
Al-Feel, Helmy Muhammad (2020), The effectiveness of the challenge-based learning model in the development mindset and cognitive agility among students of the Faculty of Specific Education at Alexandria University, Educational Journal, Sohag University.
Muhammad, Abdul Salam Younis (2008): Psychological Measurement, 1st edition, Dar Hamed, Amman.
Al-Sammadi, Maher, Darabea Abdullah (2004): Psychological and educational measurement and evaluation between theory and practice, 1st edition. Wael Publishing House, Amman, Jordan.
Jamil, Sari Asaad, Al-Sayyab, Azhar Muhammad Majeed (2020): Psychological resilience and its relationship to academic performance among university students, Humanities and Social Sciences Studies, Volume 47, Issue (2), Supplement (1), Jordan. Al-Jabri, Niyaf bin Rashid (2009): Determinants of academic performance for male and female students at Taibah University in the Kingdom of Saudi Arabia, Arabian Gulf Message Magazine, Issue 11 Al-Budaiwi, Afaf Saeed Faraj (2021), The effectiveness of a training program based on the theory of experiential learning in academic integration and cognitive agility Among female students at Al-Azhar University, Egyptian Journal of Psychological Studies, Volume (31), Issue (113), Al-Azhar University, Cairo.