الأخطاء التي يرتكبها الطلبة العراقيون متعلمي اللغة الانجليزية بوصفها لغة أجنبية في أستخدام أدوات التعريف والتنكير: دراسة تحليل الأخطاء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية الى تحديد الأخطاء النحوية الشائعة في أدوات التعريف والتنكير لدى طلبة المرحلتين الأولى والثالثة في المحادثة باللغة الإنجليزية. لتحقيق هدف البحث, تم استخدام المقابلة الشفوية ومهمة تحديد الفروق بين صورتين كأداتين لجمع البيانات. تضمنت عينة البحث 60 طالب وطالبة من المرحلتين الأولى والثالثة في قسم اللغة الإنجليزية,كلية التربية للعلوم الإنسانية, جامعة الموصل للعام الدراسي 2021-2022. تم اختيار المشاركين بشكل عشوائي. وتم تحليل الأخطاء بالاعتماد على تصنيف كوردر 1973 . وتم تحديد الأخطاء بالاعتماد على طريقة ريتشارد 1971 في تحديد أخطاء الطلبة. أثبتت نتائج الدراسة ان طلبة المرحلتين الأولى والثالثة يواجهون صعوبات في أستخدام أدوات التنكير والتعريف خلال المحادثات. فيما يتعلق بوصف الأخطاء التي يرتكبها طلبة المرحلة الأولى, فان 65% من الأخطاء التي ارتكبوها تتعلق بفئة الحذف, بينما 31% من الأخطاء تتعلق بفئة الإضافة و 4% من الأخطاء تتعلق بفئة التحديد. أما بالنسبة للأخطاء التي يرتكبها طلبة المرحلة الثالثة, فقد وجد البحث ان 60% من الأخطاء تتعلق بفئة الحذف وهي تمثل أعلى نسبة بين الفئات الأخرى. وبلغ نسبة الأخطاء المرتبطة بفئة الإضافة 38% بينما تم تمثيل 2% من هذه الأخطاء باختيار عناصر غير مناسبة. لم يتم إيجاد أي أخطاء على مستوى ترتيب اداوت التنكير والتعريف بالنسبة لكلا المرحلتين. فيما يتعلق بمصادر الأخطاء, فقد وجد ان interlanguage , intralanguage على انها مصادر لاخطاء أدوات التعريف والتنكير.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Alahmed, K. I. (2017). Developing Strategic Competence through Task Based Language Teaching: A Comparison of Implicit and Explicit Instruction. (unpublished doctoral dissertation)University of York, UK.
Beattie, G. (1983). Talk: An Analysis of Speech and Non-Verbal Behaviour in Conversation. Open University Press. Retrieved April 1, 2021, from http://www.geoffbeattie.com/books/talk-an-analysis-of-speech- and-non-verbal-behaviour-in-conversation/
Biber, D., Johansson, S., Leech, G. & Conrad, S. (1999). Longman Grammar of Spoken and Written English. London: Pearson Education Limited.
Brown, H. D. (1987). Principle of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall Inc.
Buescher, K. & Strauss, S. (2015). A cognitive linguistic analysis of French prepositions à, dans, and en and a sociocultural theoretical approach to teaching them. In Masuda, K., Arnett, C., & Labarca, A. (Eds). Cognitive Linguistics and sociocultural theory: Applications for second and foreign language teaching. Berlin: De Gruyter Mouton. p. 155-181
Corder, S. P. (1967). The significance of learners' errors. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 5, (1-4), 160-170. doi:10.1515/iral.1967.5.1-4.161
(1973). Introducing Applied Linguistics. Baltimore: Penguin
. (1981). Error analysis and interlanguage. Oxford: Oxford University Press.
Crystal, D. (1985). A Dictionary of Linguistics and Phonetics (4th Ed.).
Oxford: Blackwell.
Cunningworth, A. (1987). Evaluation and Selecting EFL Materials. London: Heinemann Education Book.
Dulay, H., Burt, M., & Krashen, S.D. (1982). Language two. New York: Oxford University Press.
Ellis, R., & Barkhuizen, G. (2005). Analyzing learner language. Oxford: Oxford University Press.
Gass, S. & Selinker, L. (2008). Second language acquisition : An Introductory Course. New York: Routledge
. (1994). Second Language Acquisition: An Introductory Course.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Goh, C. M. & Burns, A. (2012). Teaching Speaking: A Holistic Approach.
Cambridge: University Press.
Griffiths, C., & Soruç, A. (2019). Contextual differences regarding students‟ perceptions of English as a lingua franca according to subject major and nationality. The Journal of Language Learning and Teaching, 9(1), 53-69.
Hand H (2003) The mentor's tale: a reflexive account of semi-structured interviews. Nurse Researcher. 10(3) 15-27.
Hassan, M. & Sawalmeh, M. (2013). Error Analysis of Written English Essays: The case of Students of the Preparatory Year Program in Saudi Arabia. English for Specific Purposes World, 14(40).
Holloway I, Wheeler S (2010) Qualitative Research in Nursing and Healthcare. ) 3rd ed.( .Oxford Wiley-Blackwell
James, C (1980). Contrastive analysis. London: Longman.
James, C (2008). “Cross-linguistic Awareness: A New Role for Contrastive Analysis”. Linguine
James, C. (1998). Errors in Language Learning and Use. London: Longman.
Laughran, S. (March 19, 2018). Integrating grammar and conversation. World of Better Learning | Cambridge University Press. Retrieved January 17, 2022, from https://www.cambridge.org/elt/blog/2018/03/19/integrating- grammar-conversation/
Michael, F. (1980). Modern English. The United States.
Miko, A. J. (2018). Analysis of Students Grammatical Errors in Writing.
(Master‟s thesis). UIN State Islamic University, Aceh, Indonesia.
Norrish, J. (1983). Language learners and their errors. London: Macmillan Press.
Richards, J.C. (1971). “A non-contrastive approach to error analysis”.
English Language Teaching Journal, 25: 204-19.
Richards, J.C. (1974). Error Analysis: Perspective on Second Language Acquisition. London: Longman.
Richards, J., Platt, J., & Weber, H. (1985). Longman Dictionary of Applied Linguistics. England : Longman.
Zumbrum D. C. (2006) Effective Communication Skills for Security Personal. CPO (cand.)