تقصي صعوبات تعلم قواعد اللغة الإنجليزية والطرق المقترحة لمعالجتها
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تؤدي اللغة الإنجليزية دورًا مهمًا في تطوير الأنظمة التعليمية في جميع أنحاء العالم. تعد القواعد جانبًا مهمًا لتعلم اللغة الإنجليزية، وبدون تعلم القواعد لا يمكن ممارسة اللغة بشكل صحيح. تعتبر الكتابة باللغة الإنجليزية جزءًا حيويًا خلال الحياة الأكاديمية للطلبة. ظهرت العديد من الأخطاء والصعوبات النحوية لدى الطلبة عند تعلم اللغة الإنجليزية وذلك لضعف معرفة وخبرة الطلبة في استعمال المفردات والقواعد في حياتهم اليومية. هدف هذا البحث إلى التعرف على صعوبات تعلم قواعد اللغة الإنجليزية والطرق المقترحة لمعالجتها. تم استعمال المنهج الوصفي في هذا البحث من خلال مراجعة العديد من الأدبيات السابقة. أشارت نتائج البحث إلى أن الطلاب ما زالوا يعانون من صعوبات في تعلم اللغة الإنجليزية وخاصة قواعدها، كما يعانون من ضعف في المستويات النحوية والدلالية والبراغماتية التي تظهر في لغتهم المنطوقة أو المكتوبة. يبين البحث أن الطلبة في المراحل المختلفة يواجهون العديد من الصعوبات والمشكلات في تعلم قواعد اللغة الإنجليزية، والتي يمكن إرجاعها إلى أسلوب التدريس القديم، والمناهج غير الملائمة، والحالة النفسية غير الحماسية للطالب بشكل أساسي.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
• Afraa H. Sami (2021 ) The Importance of Using Game Strategy in Teaching English Grammar. Journal of Tikrit University for Humanities. ISSN: 1817-6798
• Ahmad, N., Ahmaad, S., Bukhari, M. and Alam, T. (2011). The Nature of Difficulties in Learning English by the Students at Secondary School level in Pakistan. Journal of Education and Practice 2(10):18-24
• Al-Mansour, S. (2013). Curriculum and Teaching Methods, Middle East University.The Problems of Teaching English for The First Secondary Grade Students in Al-Karak Educational Directorates From Teachers' Point of View. Middle East University.
• Al-Mekhlafi, A. and Nagaratnam, R. (2011). Difficulties in Teaching and Learning Grammar in an EFL Context. International Journal of Instruction, Vol.4, No.2, p. 70-92.
• Aws M. Mahdi (2018) Difficulties in learning grammar, a study into the Context of University of Technology, Department of Materials Engineering.
Baghdad, Iraq. Vol. 31
• Azar, B. (2001). Grammar-Based Teaching: A Practitioner ‘s Perspective. TESL-EJ. 11(2). 1-12.
• Bohdanská, B. (2012). The level of knowledge of the cultural background of English speaking countries among students of English language at a secondary school. Diploma thesis.
• Burgess, J. and Etherington, S. (2002). Focus on grammatical form: explicit or implicit? System, 30: 433-458.
• Burner, T. (2005). A Study of the Teaching and Learning of English Grammar with Special Reference to the Foundation Course in the Norwegian Senior High School. A Thesis Presented to The Department of Literature, Area Studies and European Languages The University of Oslo in Partial Fulfillment of the Requirements for the MA degree.
• Creswell, J.W. (2009), Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Method Approaches (3rd Ed.), Los Angeles: SAGE Publications.
• Eun J. (2010). Contextualizing grammar teaching using authentic materials. Retrieved from http://www.fbcinc.com/e/LEARN/e/korean2010/presentations/
• Gass, S., & Selinker, L. (2001), Second Language Acquisition: An Introductory Course. London. (2nd. ed.). Routledge.
• Gavran, S. (2013). The Importance of English Language Learning and Teaching in South Korea. The Faculty of Arts, Education and Human Development Victoria University Submitted in fulfilment of the requirements of the degree of Master of Education.
• Iqbal, M. J., Akbar, M. & Ahmad, M. (2017). Problems in Teaching Grammar to English Learners at Secondary Level. Asian Innovative Journal of Social Sciences and Humanities, 1(1), 55-69.
• Larsen-Freeman, D. (2001). Teaching Grammar. In M. Celce-Murcia (ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (2rdedn., pp. 66-251). Boston, MA: Thomson/ Heinle
• Mahdi, A. (2018). Difficulties in learning grammar, a study into the Context of University of Technology, Department of Materials Engineering. Lark for Philosophy, Linguistics, and Social Sciences, Part 1, No. 31, pp. 23-31.
• Maros, M., Hua, T. K., & Salehuddin, K. (2007). Interference in learning English: Grammatical errors in English essay writing among rural Malay secondary school students in Malaysia. Journal e-Bangi, 2(2), 1-15.
• McBurney, D.H. and White, T.L. (2010). Research Methods. 8 th ed. Belmont: Wadsworth.
• Muayad, A. (2018). Difficulties in learning grammar, a study into the Context of University of Technology, Department of Materials Engineering. ResearchGate. Available at: https://www.researchgate.net/publication/329571921_Difficulties_in_learning_grammar_a_study_into_the_Context_of_University_of_Technology_Department_of_Materials_Engineering.
• Nasser, S. (2018). Iraqi EFL Students’ Difficulties in Writing Composition: An Experimental Study (University of Baghdad). Psychology Published 2018 DOI:10.5539/ijel.v9n1p178.
• Nishanthi, R. (2018). Important of learning English in today world, IJTSRD, Vol. 3, Issue 1, p. 871-874.
• Phipps, S. and Borg, S. (2009). Exploring tensions between teachers’ grammar teaching beliefs and practices. System: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics, 37 (3), 380-390.
• Putra, E. (2020). The Importance of Learning English Nowadays. Sepuluh Nopember Institute of Technology (ITS) ,Surabaya, Indonesia. ResearchGate.
• Saeed, N. and Jafar, F. (2016). Problems of Teaching English in Iraqi Public Schools in Mosul for the Intermediate Stage from the Teachers’ Point of View. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 6, No. 1; January 2016, p. 53-60
• Schultz, R. (2001). Cultural differences in student and teacher perceptions concerning the role of grammar instruction and corrective feedback. USAColombia. The Modern Language Journal, 85(ii): 244-258.
• Shiu, L. (2011). EFL LEARNERS’ PERCEPTIONS OF GRAMMATICAL DIFFICULTY IN RELATION TO SECOND LANGUAGE PROFICIENCY, PERFORMANCE, AND KNOWLEDGE. A thesis submitted in conformity with the requirements for the degree of Doctor of Philosophy Graduate Department of Curriculum, Teaching and Learning Ontario Institute for Studies in Education University of Toronto
• Widianingsih, N. and Gulö, I. (2016). GRAMMATICAL DIFFICULTIES ENCOUNTERED BY SECOND LANGUAGE LEARNERS OF ENGLISH. Conference: The Fourth International Seminar on English Language and Teaching 4, At Padang, Indonesia, Volume: 2, p. 141-145.
• Yin, R. K. (2009). Case study research: Design and methods (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.