محتوى المقالة الرئيسي

Manal Omar Mousa
reem.a.sabier@st.tu.edu
Reem Ayad
reem.a.sabier@st.tu.edu

الملخص

نهج الاستجابة الشخصية هو نهج التدريس الذي يساعد الطلاب ويمنحهم الفرصة للتعلم والممارسة وحل مشكلتهم في تعلم اللغة الإنجليزية. إنه أحد مناهج النقد الأدبي الذي يمكن للقراء من خلاله إشراك آرائهم الشخصية ومشاعرهم وخلفياتهم المعرفية لخلق معاني النص. تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من تأثير تدريس النص الأدبي باللغة الإنجليزية باستخدام نهج الاستجابة الشخصية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. لإجراء الدراسة وتحقيق هدفها ، يُفترض أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في متوسط ​​درجات الأداء لقدرة النص الأدبي للمجموعات التجريبية في الاختبار البعدي. ولتحقيق الهدف وتأكيد فرضيته ، تم استخدام التصميم التجريبي وهو عبارة عن اختبار تمهيدي لمجموعة تجريبية غير عشوائية. تكونت عينة الدراسة الحالية من (60) طالباً تم اختيارهم من المرحلة العلمية الخامسة في ثانوية ابن المعتم للبنين في تكريت. تم اختيار (30) طالباً ليكونوا المجموعة التجريبية ، و (30) طالباً ليكونوا مجموعة ضابطة. وقد تم معادلة كلتا المجموعتين في مثل هذه المتغيرات: المستويات التعليمية لأولياء الأمور ، وعمر الممتحنين ، وتحصيل درجات اللغة الإنجليزية في المرحلة الرابعة ، والاختبار التمهيدي لكلا المجموعتين. لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها ، تم  الاختبار التائي   لعينتين منفصلتين لقياس تحصيل التلاميذ  واختيار الاختبار التائي لعينة واحدة والوسط الحسابي. تشير النتائج التي حصل عليها الباحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلاب في الاختبار التمهيدي التجريبي وأدائهم في الاختبار البعدي لصالح نهج الاستجابة الشخصية. وقد قامت الباحثة بكتابة عدد من التوصيات واقتراح عدد من المقترحات للدراسات المستقبلية.

المقاييس

يتم تحميل المقاييس...

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
Mousa, M. O., & Ayad, R. (2022). تدريس النص الأدبي الإنجليزي باستخدام نهج الاستجابة الشخصية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية, 29(11, 2), 1–23. https://doi.org/10.25130/jtuh.29.11.2.2022.24
القسم
Articles

المراجع

Abbas, S. H.(2016)Writing Apprehension and Performance for Iraqi EFL Students According to Their Academic Locus of Control Orientation. International Journal of English Language Teaching.Vol.4,(7), Published by European Centre for Research Training and Development UK.34-48. www.eajournals.org.

Abdulla M., Khalaf; M. Mnokhi,(2018) Sabah. Reading motivation of intermediate students. Journal of Tikrit university for humanities.V(25)N.12.

Alderson, J.C. (2005). Diagnosing Foreign Language Proficiency: The Interface between Learning and Assessment. Continum. Carrollton, e-mail awoodru2@my.westga.edu.

Badie, Muthana (2021) Written Conversation Technique and its Necessity in Improving Speaking and Writing Proficiencies for EFL Students. Journal of Tikrit university for humanities.V(27),P.44-55.

Bandura, A. (1994). Self-Efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior. Volume 4. 71-81. New York: Academic Press. https://www.uky.edu/.

Barrot,J.(2016). Key Concepts in Teaching Macro-skills. Research Arpticle. 1-5. . https://www.researchgate.net/publication/292843457.

Borsheim-Black, C, Macaluso, M., & Petrone, R. (2014). Critical literature pedagogy: Teaching canonical literature for critical literacy. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 58(2), 123-133.

Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles and classroom practices (Vol. 10): Pearson Education White Plains, NY.

Chaney, A.I., T.L Burk.1998. Teaching Oral Communication in Grade k-8. Boston: Allyn & Bacon.

Collie, J. and Slater, S., (1987). Literature in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.

Connell, J.M. (2008). The emergence of pragmatic philosophy’s influence on literary theory: Making meaning with texts from a transactional perspective. Educational Theory, 58(1). https://doi.org.

Conrad, C. & Dunek, L. (2012). Cultivating Inquiry-Driven Learners: A College Education for the Twenty-First Century. Maryland: JHU Press.

Daskalovska,N . & Dimova,V.(2012). Why should literature be used in the language classroom? Procedia - Social and Behavioral Sciences. https://www.sciencedirect.com/.

Dewey, J., & Bentley, A. F. (1946). Interaction and transaction. The journal of philosophy, 43(19), 505- 517.

Eagleton, T. (1983). Literary theory: An introduction. Oxford, UK: Basil Blackwell Publishers Limited.

Graves, M., Juel, C., Graves, B., & Dewitz, P. (2011). Teaching reading in the 21st century: Motivating all learners (5th ed.). Boston, MA: Pearson.

Griffin, R.A., Martinez, J.,& Martin (2014) "Rosetta Stone and Language Proficiency of International secondary school English language learners. Engaging Cultures & Voices", 6(2),36-73.

Heaton, J.B. (1975) Writing English Language Tests. London: Longman Group Ltd.

Hirvela, A. (1996). Reader-response theory and ELT. ELT Journal, 50(2), 127-134.

Hismanoglu,M.(2005). Teaching English Through Literature. Journal of Language and Linguistic Studies. Vol.1, (1), 53-66.

Holzman, L. (2008). Vygotsky at work and play (1st ed.). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203889916.

Jahanforouz ,S.(2018). The Role of Literature and Culture in English. Language Teaching. https://www.researchgate.net.

Khalaf Abdulla M., & Sabah Marshood M.,(2020) Reading motivation of intermediate students. Journal of Tikrit University for Humanities. Vol 25 No 12 .

Karuna,B.(2016).Literature as an Effective Tool for Teaching ESL.VEDA’S Journal of English Language and Literature (JOELL)An International Peer Reviewed Journal.

Kelley, H. M., Siwatu, K. O., Tost, J. R., & Martinez, J. (2015)."Culturally familiar tasks on reading performance and self-efficacy of culturally and linguistically diverse students". Educational Psychology in Practice, 31(3), 293–313.

Koutsompou, V. (2015). Use of Literature in the Language Classroom: Methods and Aims. International Journal of Information and Education Technology, Vol.5(1),74-79.

Larson, L. (2009). Reader response meets new literacies: Empowering readers in online learning communities. The Reading Teacher, 62(9), 638–648.

Lazar, G. (1993). Literature and Language Teaching Guide for Teachers and Trainers. Cambridge: Cambridge University Press.

Liach,P.A. (2007)Teaching Language Through Literature:The Wast Land in the ESL Classroom. Odisea,Vol.8,7-17.

Mitchell, D. (1993). Reader response theory: Some practical applications for the high school literature classroom. Language Arts Journal of Michigan, 9(1), 41–53.

Muhamed, A. A.(2013). "The Effect of Teaching Literature on Learning English Language" : A Study on EFS (English as a Foreign Students) and EFL Classes. International Journal of Advanced Research in Literature and Education ,Vol1(1).

Özkan ,A .& Tongor,A.N.(2014). Use of Literature in Reading Comprehension Classes by ELT Teach. International Journal of social siences.

Pardede,P.(2011). Using Short Stories to Teach Language Skills. Journal of EnglishTeaching,Vol1(1).14-27.www.ioerimrj.com .

Phat,C.,H.(2013). The Implementation of Literature in Teaching Speaking for Advanced Students. LEARN Journal: Language Education and Acquisition ResearchNetwork.Vol6(2) .671-688 .

Povey, J.F. (1967).Literature in TESOL programs: The language and the culture. TESOLQuarterly,Vol1,40-46.

Powell, K. C., & Kalina, C. J. (2009). Cognitive and social constructivism: Developing tools for an effective classroom. Education, 130(2), 241–250

Raines, A. S. (2005). Louise Rosenblatt: An advocate for nurturing democratic participation through literary transaction. Talking points.17(1), 28-31.

Richards, I A. (1928). Practical criticism: A study in literary judgment. K. Paul, Trench, Trubner, & Co., Ltd., London.

Richards, Jack C. (2001). Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge University Press.

Rodríguez,G.(2017). "Students’ Language Skills Development through Short Stories". Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura Medellín, Colombia, Vol. 22( 1) 103-118.

Rosenblatt, L. (1938). Literature as exploration. Appleton-Century- Crofts, New York.

Rosenblatt, L. (1978). The reader, the text, the poem: The transactional theory of literary work. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press.,pp.83-84

Sinha, S. (2009). Rosenblatt’s theory of reading: Exploring literature.Contemporary Education Dialogue, 6(2).

Snow,E.(2002). Reading for Understanding: Toward an R&D Program in Reading Comprehension.

Spack, R. (1985). “Literature, Reading, Writing, and ESL: Bridging the Gaps” in TESOL Quarterly. Vol 19, No.4, p.p: 703-721.

Stern, S. (1991). “An Integrated Approach to Literature in ESL / EFL” in Teaching English as a Second or Foreign Language. ed. Murcia, M. Boston: Heinle & Heinle Publishers.

Vural,k.(2013). "Use of Literature to Enhance Motivation in ELT Classes". Mevlana International Journal of Education (MIJE) Vol. 3(4), 15-23.

Wenden, A. (1998). Metacognitive Knowledge and Language Learning.Applied Linguistics, Vol 19(4), 515-537.

Widdowson, H. G (1994). Teaching Language as Communication. Oxford University press.

Zyoud, M. (2016). Theoretical Perspective on How to Develop Speaking Skill Among University Students. An International Multidisciplinary Journal, Vol 2 (1), 1-10.

http://www.ebookbou.edu.bd/Books/Text/SOE/C-Ed/edc_2307/Unit-06.pdf

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1159172.pdf