أثر انموذج حمدي في تحصيل مادة تاريخ (الحضارات القديمة) لدى طلاب الصف الاول متوسط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يرمي البحث إلى معرفة ( أثر أنموذج حمدي في تحصيل مادة تاريخ الحضارات القديمة لدى طلاب الصف الاول متوسط) ولتحقيق الغرض من هدف البحث صاغت الباحثة الفرضية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس مادة تاريخ الحضارات القديمة وفق(انموذج حمدي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس مادة التاريخ على وفق الطريقة الاعتيادية . ولتحقيق ذلك اختير المنهج التجريبي منهجاً للبحث ، وتم تحديد مركز قضاء الخالص مكانا لأجراء البحث ، كذلك تم اختيار طلاب المدارس المتوسطة في مركز قضاء الخالص كمجتمع للبحث كما تم اختيار عينة البحث من طلاب الصف الاول المتوسط في مركز قضاء الخالص وللعام الدراسي (2016-2017) وقد اختيرت العينة بصورة قصديه والمتكونة من مجموعتين الأولى التجريبية وعددها (39 ) طالب والثانية الضابطة وعدد(38) طالب حيث تألفت العينة من (77) طالب ، تم أجراء التكافؤ بالتحصيل الدراسي للعام الدراسي السابق والعمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور وتم اختيار الاختبار التحصيلي أداة للبحث ، وفي نهاية التجربة استعملت الباحثة الأدوات الإحصائية المناسبة للبحث ، وفي ضوء النتيجة التي توصل اليها البحث الحالي استنتجت عدة استنتاجات كما أوصت الباحثة بمجموعة توصيات كما اقترحت مجموعة اقتراحات فيما يخص موضوع البحث .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
المصادر العربية :
ابن خلدون ، عبد الرحمن بن محمد ( ت ، 808 هـ ) ،1977، مقدمة العلامة ابن خلدون ، المجلد الأول ، ط 3 ، دار الكتب اللبناني ، بيروت
ابو علام ، رجاء محمود ، 2009، قياس وتقويم التحصيل الدراسي ، ط 1 ، دار القلم ، الكويت ،
أشتيوه ، فوزي فايز وأخرون ، 2011، مناهج التربية الاسلامية وأساليب تدريسيها ، دار صفاء للنشر والتوزيع ، ط1، عمان .
الجبوري ، صبحي ناجي عبد الله ، وجبار خلف راهي الحارثي ،2011 استراتيجيات وطرائق تدريس المواد الاجتماعية ، الجامعة المستنصرية – مكتبة كلية التربية الأساسية ، العراق ، بغداد.
حمدي ، نرجس عبد القادر،1999 ، تطوير وتقويم نموذج تدريسي في تصميم التقنيات التعليمية وانتاجها وفق منحى النظم ، مجلة دراسات ، م26، ع11، الجامعة الاردنية ، عمان ، الاردن .
السخاوي، محمد بن عبد الرحمن ،1986، الإعلان بالتوبيخ لمن ذم أهل التاريخ ،مؤسسة الرسالة، بيروت.
السعداوي، محسن علي واخرون ،2007، ادوات البحث العلمي في بحوث التربية الرياضية ، دار المواهب ، النجف الاشرف .
سلامة ، عبد الحافظ ، 2001، الوسائل التعليمية والمناهج ، ط1 ، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن .
شحاتة، حسن زينب النجار، معجم المصطلحات التربوية والنفسية ،الدار المصرية اللبنانية ،القاهرة، 2003
الشربيني، محيى الدين، 2005، فعالية برنامج مقترح لتنمية منظومة المهارات الحياتية المرتبطة بتدريس العلوم لدى الطلاب المعلمين بكليات التربية. ورقة مقدمة إلى المؤتمر العربي الخامس حول المنحى المنظومي في التدريس والتعلم، القاهرة.
العبيدي ، محمد جاسم محمد تغريد، 2004،التعلم والتعليم المستمر، دار الثقافة للنشر والتوزيع ، ط1،عمان
العجرش ، حيدر حاتم فالح ، 2014، استراتيجيات وطرائق معاصرة في تدريس التاريخ ،مؤسسة دار الرضوان للنشر، ط1 ، عمان .
عليان ، شاهر ربحي، 2010، منهاج العلوم الطبيعية وطرق تدريسها : النظرية والتطبيق ، ط1 ، دار المسيرة ، عمان .
القرارعة، أحمد، 2006،أثراستخدام المنحى المنظومي في اكتساب طلبة الصف السادس الأساسي للمفاهيم العلمية، ورقة مقدمة إلى المؤتمر العربي السادس حول المنحى المنظومي في التدريس والتعلم ، القاهرة.
قطامي ،يوسف ،استراتيجيات التعلم والتعليم المعرفية ،ط1 دار المسيرة،2005.
المحاسنة ، إبراهيم محمد ، مهيدات ، عبد الحكيم علي ، 2013 ، القياس والتقويم الصفي ، دار جرير للنشر والتوزيع ، ط1 ، عمان ، الأردن
مرعي ، توفيق ، ومحمود الحيلة ، 2003، المناهج التربوية الحديثة ( مناهجها وعناصرها ، وأسسها وعملياته) ط1 ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
ملحم ، سامي محمد ، 2000، القياس والتقويم في التربية وعلم النفس ، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ، عمان .
ملحم ، سامي محمد ، 2010، مناهج البحث في التربية وعلم النفس ، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة ، ط6 ، عمان .
وزارة التربية ، 2010 ، نظام المدارس الثانوية رقم2، مطبعة وزارة التربية ،بغداد العراق .
المصادر الاجنبية
Ebel, Robe,L. Essentidls of education and Meusurement,2 nd , New Jersy, pentice Hall, 1972 .
The impact of Hamdi in the collection of the history of ancient civilizations among the students of the first grade intermediate .