the effect of the McFarland model on the achievement of intermediate second grade students in the field of geography and the development of their multiple intelligence
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The present study aims to identify the effect of the McFarland model on the achievement of second grade students in geography and the development of their multiple intelligences. The researcher adopted experimental design with the experimental test of the experimental group and the control group to suit the nature of the research. The number of students in the experimental group (30) students and the number of female students in the control group (32) students and students of the experimental group were geographically based on the McFarland model, while female students The control group studied geographical material According to the normal method. The first is a test of achievement in the field of geography, as the researcher built it, and in the final form of (30) test paragraphs of the type of choice of multi-four alternatives, and verified the validity of the tests and the second tool is a measure of multiple intelligences where the researcher built The data were statistically treated using the t-test of two independent and interconnected samples, and the results showed that the experimental group was superior to the experimental group. Which I studied on the basis of The McFarland model was applied to their peers in the control group, which was examined in the usual way in the test of achievement test and in the multiple intelligence scale in its three fields.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
المصادر العربية
إبراهيم, بسام عبد الله طه (2009), التعلم المبني على المشكلات الحياتية وتنمية التفكير ط1,دار المسيرة, عمان.
ابراهيم , مجيد عزيز (2005 "ا") ,التفكير من منظور تربوي ,تعريفه ,طبيعته , مهاراته ,تنميته ,أنماطه ,عالم الكتب للنشر والتوزيع والطباعة ,القاهرة .
أبو جادو , صالح محمد علي (,2007) ,تعليم التفكير النظرية والتطبيق ,ط1 ,دار الميسرة للنشر والتوزيع والطباعة ,عمان ,الأردن .
السعيدي , هناء كريم مطشر (2012) اثر استراتيجية مكفرلاند في تحصيل وتنمية التفكير العلمي لدى طالبات الصف الرابع الادبي في مادة الجغرافية , رسالة ماجستير غير منشور ,كلية التربية الاساسية , المستنصرية.
الدليمي خالد جمال حميدي, (2005) ,أثر استخدام أنموذج ميرلوريجليوث الموسع في تحصيل طلاب الصف الرابع العام وتنمية تفكيرهم الناقد في مادة التاريخ ,أطروحة دكتوراه غير منشورة كلية التربية ابن رشد.
الزهاوي, سعاد سلمان حسن,2007م , اثر استخدام طريقة روثكوف في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الرابع العام في مادة التاريخ ,رسالة ماجستير غير منشورة, كلية التربية الأساسية الجامعة المستنصرية
الشياب ,فايز فندي ,2001 ,أثر استخدام طريقة التعليم التعاوني وطريقة المناقشة الجماعية في تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الجغرافية ,أطروحة دكتوراه غير منشورة ,جامعة بغداد ,كلية التربية ,أبن رشد ,العراق.
العبيدي ,هادي إبراهيم شريف ,وآخرون (,2006 ),استراتيجيات حديثة في التدريس والتقويم ,ط1 ,عالم الكتب الحديث ,الأردن
أمطانيوس ، ميخائيل (1997) : القياس والتقويم في التربية الحديثة ، منشورات جامعة دمشق سوريا .
البجاري, جاسم محمد حسن (2017) فاعلية استراتيجية حوض السمكة في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة الجغرافية وتنمية تفكيرهم التأملي, رسالة ماجستير غير منشورة جامعة تكريت,
الحمداوي ,محمد طعمة كاظم(2010),اثر التدريس بإستراتيجية مكفرلاند في التحصيل والتفضيل المعرفي لدى طلاب الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ, رسالة ماجستير غير منشورة.
الخفاجي , طالب محمود ياسين (1996)اثر استخدام النموذج برونروجانية التعليمين في اكتساب المفاهيم واستبقائها , جامعة بغداد كلية التربية – ابن رشد ,(اطروحة دكتوراه غير منشورة)
الخفاف , ايمن عباس ,(2011), الذكاءات المتعددة(برنامج تطبيقي) , دار المناهج والنشر عمان, الاردن.
الرحيلي ،مريم أحمد فائز(2007):"اثر أستخدام أنموذج مارازانولابعاد التعلم في تدريس العلوم في التحصيل و تنمية الذكاءات المتعددة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدينة المنورة"،(أطروحة دكتوراه غير منشورة) جامعة ام القرى ، كلية التربية ، المملكة العربية السعودية،.
زيتون ,حسن حسين وكمال عبد الحميد زيتون (1995) تصنيف الاهداف التدريسية, ط1 دار المعارف , الاسكندرية , مصر.
زيتون حسن علي ,( 2003). استراتيجيات التدريس رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم ( ط1 ). مصر ،القاهرة : عالم الكتب للنشر والتوزيع.
السرور, نادية هايل(,2005 ),تعليم التفكير في المنهج المدرسي, ط1 ,دار وائل للنشر والتوزيع ,عمان ,الأردن
سعادة , جودت احمد (,2006 ),تدريس مهارات التفكير – مع مئات الأمثلة التطبيقية ,ط1 ,دار الشروق للنشر والتوزيع ,عمان ,الأردن .
صلاح الدين عرفة محمد , (2006), تفكير بلاحدود روئية تربوية معاصرة في التعليم التفكير وتعلمه ,ط1, عالم الكتب, القاهرة
علي, محمد السيد (2011) اتجاهات حديثة في المناهج وطرق التدريس , ط1, دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة , عمان.
غانم ، محمود محمد (2009) . مقدمة في تدريس التفكير. الاردن ، عمان : دار الثقافة للنشر والتوزيع .
غباري , ثائر احمد, وابو شعيرة , خالد محمد (2010) القدرات العقلية بين الذكاء والأبداع ط1, مكتبة المجتمع العربي, عمان.
المشهداني , عباس ناجي (2011) طرائق ونماذج تعليمية في التدريس الرياضيات , دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع , عمان , الاردن.
نوفل ، محمد بكر ،واخرون،(2012):مدخل الى مناهج البحث في التربية و علم النفس ط4 ، دار المسيرة ،عمان ، الاردن.
المصادر الاجنبية
Checkley : the teaching learning strategies : hand book , new york . 1997 .
Cronbach,L.J.1951,Coefficient Alpha And The Structure of Test , American Psychometric , Vol (16), No (4) , PP. 297-334..
Gardner (2006): Five Minds for Future, Library of Congress- in-Publication Data, USA
Huffman , M, at all , psychology in Action intelligence and intelligence testing : New york,1196.
Huitt,E:(1998),Critical Thinking An over View, http//chevron,Valdosta,ede/whuitt/col/critthink.html,2/4/2005
Mcfarland , A . (1985) . Critical Thinking In Elementary School , Social Education, 49,(3)
Zollar , U .(1991) . Teaching, Learning Education Style, Performances and Students Teaching Education in S/T/E/S Focused Science Teacher Education : A QuasiquantitiveProbs of Case Study . Journal of Research in Science Teaching , 28, (7