درجة ممارسة مدرسي المرحلة المتوسطة للكفايات التكنولوجية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي)

الملخص

زاد اهتمام العاملين في التربية على التعليم في الوقت الحالي بالمتغيرات العصرية في تقنية الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات على نقل المعرفة وتداولها، فتأثير هذه التقنية بات أمراً مؤكداً لا يمكن تجاهله وفهم المتغيرات الحديثة للاتصال وتقنياته التي تساعد على إيجاد الظروف البيئية المناسبة للعملية التعليمية والتي من خلالها توظف تقنيات الاتصال فيها بما يناسب ظروفها البيئية المحيطة بالمتعلم بعيداً عن قاعة الدرس.

ونتيجة لذلك؛ أدرك التربويون حجم المسؤولية الملقاة على عواتقهم، وتنادوا بضرورة إعادة النظر في محتوى العملية التعليمية وأهدافها ووسائلها والبحث عن الطرق والأساليب والاستراتيجيات التي من شأنها مواجهة ما يعيق تقدم وتطور عملها ويحقق أفضل النتائج.

فالتعليم هو من أهم الوسائل لإعداد الأجيال الحاضرة والمقبلة، فيُعد المعلم من أهم المداخل الأساسية من مدخلات العملية التعليمية، فيساهم المعلم بالدور الأكبر في نجاح التربية وبلوغها غاياتها، وإثبات دورها في تطوير الحياة، ويعتمد ذلك في البداية على نوع ومستوى الإعداد الذي تلقاه قبل الخدمة، وعلى جودة التدريب الذي يحصل عليه أثناء الخدمة، ومن ثم فإن المعلم الجيد شرط أساسي، ومحور لازم لنهضة التعليم وتطويره وتحديثه لمعاصرة الوقت، وتطلَع المستقبل وتوقع تحدياته

  وهدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على درجة ممارسة مدرسي المرحلة المتوسطة للكفايات التكنولوجية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي. ولتحقيق ذلك الغرض استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (164) معلماً ومعلمة، منهم (49) معلماً، و(115) معلماً 2، من مدرسي المرحلة المتوسطة التابعين لمديرية تربية صلاح الدين، كما قام الباحثان بتطوير استبانة للكشف عن درجة ممارسة مدرسي المرحلة المتوسطة للكفايات التكنولوجية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي ، حيث تكونت من (45) فقرة، موزعة على ثلاثة محاور وهي (المُدخلات، العمليات المخرجات)،  وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مدرسي المرحلة المتوسطة للكفايات التكنولوجية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي جاءت بدرجة مرتفعة على محاور الدراسة الثلاث (المدخلات، العمليات، المخرجات) وعلى الأداة ككل حيث بلغت المتوسطات الحسابية للمحاور الثلاث (3.78، 3.70، 377) على التوالي ،كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0، 05) في درجة ممارسة مدرسي المرحلة المتوسطة للكفايات التكنولوجية القائمة على معايير الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس(ذكر، أنثى)على محوري(المدخلات و المخرجات).