فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التكامل بين أنموذجي وودز ودن ودن في تنمية دافع الإنجاز لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الفلسفة وعلم النفس
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التكامل بين أنموذجي وودز ودن ودن في تنمية دافعية الإنجاز لدى طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الفلسفة وعلم النفس اقتصر البحث على المدارس الإعدادية الحكومية التابعة لمديرية تربية صلاح الدين / قضاء سامراء، وتمثلت عينة البحث بطالبات ثانوية الريان للبنات، حيث بلغ عددهن (60) طالبة موزعات بالتساوي على مجموعتين: تجريبية وضابطة اعتمد البحث على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. ولقياس دافعية الإنجاز، تبنت الباحثة مقياس حزين وشاهين (2014)، والذي يتكون من (24) فقرة موزعة على أربعة أبعاد، وقد تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على مجموعتي البحث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، فضلاً عن وجود فروق دالة بين التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية دافعية الإنجاز وفي ضوء ذلك أوصى البحث باعتماد هذه الاستراتيجية في تدريس مادة الفلسفة وعلم النفس.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
First, Arabic Sources:
Hazin, Othman Kamal Mustafa, and Shahin, Iman Fawzi Saeed. (2014). Achievement Motivation Scale. Journal of Reading and Knowledge, Faculty of Education, Ain Shams University, Issue (151), pp. 49–74.
Daoud, Aziz Hanna, and Anwar Hussein (1990). Educational Research Methods, University of Baghdad, Dar Al-Hikma Printing and Publishing House, Baghdad.
Saleh, Sara Saad. (2024). The Effectiveness of the Woods Model in Teaching Social Studies to First-Year Intermediate Students in Baghdad. Middle East Journal of Educational and Psychological Sciences, 4(3), 118–128.
Abdel-Jawad, Iyad Abdel-Jawad. (2016). The Level of Lower Basic Stage Teachers' Adherence to the Dunn and Dunn Learning Styles Model Standards and its Relationship to their Attitudes toward the Teaching Profession. An-Najah University Journal for Research (Humanities), 30(1). 5. Ali, Huda Mu'ayyad. (2022). The Impact of an Educational Curriculum Based on the Dunn and Dunn Model on Cognitive Achievement, Visual Tracking, and Learning Some Basic Badminton Skills for Female Students (Unpublished Master's Thesis). College of Physical Education and Sports Sciences, University of Karbala, Iraq.
Awida Kamil Muhammad (1996). Child Problems. Dar Al-Kutub Al-Ilmiya, Beirut.
Al-Far, Taghreed Sami (2021). The Effectiveness of a Program Based on the Pyramid of Preference Strategy for Developing Contemporary Philosophical Concepts Among Secondary School Students. Educational Society for Social Studies, Issue 132, pp. 238-253.
Journal of Humanities and Administrative Sciences, Issue (32). 9. Madbouli (2021) "Using Learning Station Strategies in Teaching Philosophy to Develop Achievement and Spiritual Intelligence among Secondary School Students," Fayoum University Journal, Volume 15, Issue 16, pp. 955-1036.
Ministry of Education, Republic of Iraq (2012), Preparatory School Curriculum, General Directorate of Curricula.
Al-Wahhabiya, Jamila Abdullah Ali (2023). "The Effectiveness of a Proposed Science Teaching Model Based on the Integration of the Woods Model and Brain-Based Learning in Developing Divergent Thinking Skills and Achievement Motivation among First-Year Intermediate School Students."
Wiza, Sharik (2017). "Self-Confidence and its Relationship to Learning Motivation among a Sample of First-Year Secondary School Students: A Field Study in Bouira Province," Al-Jami' Journal of Psychological and Educational Studies, Issue 7, pp. 167-187.
ثانياً :المراجع الأجنبية:
Atkinson, J. W. (1964).An Introduction to Motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Byusa, E., Kampire, E., & Mwesigye, A. R. (2022). Game-based learning approach in motivating students and enhancing their understanding of chemistry concepts: A systematic literature review. Heliyon, 8,
Chechi, V. K., & Kaur, A. (2018). Achievement Motivation: A Literature Review. Research Guru Online Journal of Multidisciplinary Subjects, 12(3). Atkinson, J. W. (1964). Introduction to motivation. Princeton, NJ: Van Nostrand.
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004).Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review.London: Learning and Skills Research Centre (LSRC).
Dunn, R., & Griggs, S. A. (Eds.). (2000).Practical approaches to using learning styles in higher educationWestport, CT: Bergin & Garvey
Ferber, R. (2015). Key Concepts in Philosophy: An Introduction (L. Löb, Trans.). Academia Verlag. (Original work published 2008)
Hein, T. L., & Budny, D. D. (1999).Teaching to students’ learning styles: Approaches that work.In Proceedings of the 29th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference
Ibrahim, A. M., Al-Farhan, I. A., Ahmed, E. W., Abdelmagid, A. S., & Alomari, K. A. (2024).Enhancing scientific knowledge depth in middle school students through the Woods model of science instruction using mobile technology.
International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(9), 61–73.
Kearney, M. (2004). Classroom use of multimedia-supported POE tasks. Research in Science Education, 34(4), 427–453.
McClelland, D. C. (1976). The Achieving Society. New York: Irvington Publishers.
Murray, H. A. (1938)Explorations in Personality. New York: Oxford University Press.
Sampath Kumar, B. (2023). Educational Game-Based Learning in Chemistry Education: A Literature Review. Research Journal of Educational Sciences, 11(2), 16–27. Retrieved from http://www.isca.in
Wijnia, L., Loyens, S. M. M., Noordzij, G., Arends, L. R., & Rikers, R. M. J. P. (2024). The effects of problem-based, project-based, and case-based learning on students’ motivation: A meta-analysis. Educational Psychology Review.
Wood, E. J. (2004).Problem-based learning Acta Biochimica Polonica, 51(2),