فاعلية استراتيجية الموازنة القيمية متعددة المنظور في تنمية الاستدلال الأخلاقي ونقل أثر التعلم بالتربية الإسلامية لدى طالبات الرابع الإعدادي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث إلى تعرف فاعلية استراتيجية الموازنة القيمية متعددة المنظور في تنمية الاستدلال الأخلاقي ونقل أثر التعلم لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية. اعتمد الباحث التصميم شبه التجريبي، وتكونت العينة من ثمانين طالبة في ثانوية باب العلم التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/الكرخ الأولى، موزعات بالتساوي إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. درست المجموعة التجريبية وفق الاستراتيجية المقترحة، بينما درست الضابطة بالطريقة الاعتيادية. استعمل اختبار للاستدلال الأخلاقي قبليًا وبعديًا، واختبار بعدي لنقل أثر التعلم. أظهرت النتائج تكافؤ المجموعتين قبليًا في الاستدلال الأخلاقي، ثم تفوقت التجريبية بعديًا بمتوسط ١٨٫١٧٥ مقابل ١٤٫٢٥٠ للضابطة، وكان أثر المعالجة كبيرًا. كما تفوقت التجريبية في اختبار نقل أثر التعلم، وبلغ الفرق بين المتوسطين ٣٫٩٢٥ درجات بدلالة إحصائية مرتفعة. وتشير النتائج إلى أن تحليل المواقف القيمية، وتعدد المنظورات، والاستدلال بالدليل، والموازنة بين البدائل، وتطبيق المبدأ في موقف جديد أسهمت مجتمعة في تعميق الاستدلال الأخلاقي وتعزيز انتقال التعلم لدى الطالبات في سياق التعليم المدرسي العراقي المعاصر.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
The Holy Quran
I. Arabic References
Al-Jallad, Majid Zaki. (2004). *Teaching Islamic Education: Theoretical Foundations and Practical Methods* (1st ed.). Dar Al-Masirah for Publishing and Distribution.
Al-Jallad, Majid Zaki. (2005). *Learning and Teaching Values: A Theoretical and Applied Conceptualization of Methods and Strategies for Teaching Values* (1st ed.). Dar Al-Masirah for Publishing and Distribution.
Jumaa, Qasid Atiya, & Hamid, Saddam Muhammad. (2026). The Effect of the "Find the Error" Strategy on Instilling Islamic Values in Fourth-Year Preparatory Students within the Holy Quran and Islamic Education Curriculum. *Journal of Education for Humanities*, 6(22.1), 1–26. https://doi.org/10.33899/bwvter49 DOI: https://doi.org/10.33899/bwvter49
Hussein, Ihsan Nazir. (2025). The Effect of the "Hands and Minds" Strategy on the Achievement of Fourth-Year Preparatory Students in the Subject of the Holy Quran and Islamic Education, and the Development of Their Future-Oriented Thinking. *Tikrit University Journal for Humanities*, 32(5, Part 2), 328–343. https://doi.org/10.25130/jtuh.32.5.2.2025.18 DOI: https://doi.org/10.25130/jtuh.32.5.2.2025.18
Razzaq, Alaa Hussein, & Darwish, Ahmed Khalil. (2025). The Effect of the "Reach for the Moon" Strategy on Developing Probing Thinking in Fourth-Year Preparatory Students in the Subject of the Holy Quran and Islamic Education. Journal of Education for Humanities, 5(20.3), 81–112. https://doi.org/10.33899/hhte0d58 DOI: https://doi.org/10.33899/hhte0d58
Al-Saqriyah, Rabia, & Kadhim, Ali. (2023). The effect of using an electronic brainstorming strategy within a blended learning environment on the development of moral reasoning in Islamic education. Jordanian Journal of Educational Sciences, 19(2), 265–282. https://doi.org/10.47015/19.2.1 DOI: https://doi.org/10.47015/19.2.1
Ashour, Zainab Hashim, Salih, Nibras Mujbil, & Aboud, Salam Hassan. (2025). The effectiveness of the "numbered heads" strategy in the acquisition of Islamic concepts among fourth-year preparatory female students in the subject of the Holy Quran and Islamic education. Al-Itqan Journal for Humanities, 1(1).
Al-Nahlawi, Abd al-Rahman. (2007). Principles and Methods of Islamic Education in the Home, School, and Society. Dar Al-Fikr.
ثانيًا: المراجع الأجنبية
Barnett, S. M., & Ceci, S. J. (2002). When and where do we apply what we learn? A taxonomy for far transfer. Psychological Bulletin, 128(4), 612–637. https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.4.612 DOI: https://doi.org/10.1037/0033-2909.128.4.612
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9780203771587 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203771587
Fauth, F., & González-Martínez, J. (2021). On the concept of learning transfer for continuous and online training: A literature review. Education Sciences, 11(3), Article 133. https://doi.org/10.3390/educsci11030133 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci11030133
Gentner, D., Loewenstein, J., & Thompson, L. (2003). Learning and transfer: A general role for analogical encoding. Journal of Educational Psychology, 95(2), 393–408. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.2.393 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.2.393
Hajian, S. (2019). Transfer of learning and teaching: A review of transfer theories and effective instructional practices. IAFOR Journal of Education, 7(1), 93–111. https://doi.org/10.22492/ije.7.1.06 DOI: https://doi.org/10.22492/ije.7.1.06
Kohlberg, L. (1984). The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. Harper & Row.
Lobato, J. (2006). Alternative perspectives on the transfer of learning: History, issues, and challenges for future research. The Journal of the Learning Sciences, 15(4), 431–449. https://doi.org/10.1207/s15327809jls1504_1 DOI: https://doi.org/10.1207/s15327809jls1504_1
Lobato, J. (2012). The actor-oriented transfer perspective and its contributions to educational research and practice. Educational Psychologist, 47(3), 232–247. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.693353 DOI: https://doi.org/10.1080/00461520.2012.693353
Marzuki, M., Hatta, M., & Connaidi, C. (2025). Enhancing moral reasoning and engagement in Islamic education: A constructivist intervention in Aqidah and Akhlak. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(4), 2781–2801. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i4.pp2781-2801 DOI: https://doi.org/10.23960/jpp.v15i4.pp2781-2801
National Research Council. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school: Expanded edition. National Academies Press. https://doi.org/10.17226/9853 DOI: https://doi.org/10.17226/9853
Pan, S. C., & Rickard, T. C. (2018). Transfer of test-enhanced learning: Meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710–756. https://doi.org/10.1037/bul0000151 DOI: https://doi.org/10.1037/bul0000151
UNESCO. (2021). Berlin declaration on education for sustainable development. https://en.unesco.org/inclusivepolicylab/system/files/teams/document/2021/5/esdfor2030-berlin-declaration.pdf