فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التربية الإسلامية وأثرها في تحصيل الطلبة وتنمية القيم الإسلامية: دراسة ميدانية في مدارس قرية شكرا بقضاء الشرقاط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التربية الإسلامية وأثرها في التحصيل الدراسي وتنمية القيم الإسلامية لدى الطلبة في مدارس قرية شكران التابعة لقضاء الشرقاط. اعتمدت الدراسة تصميماً شبه تجريبي متعدد المواقع قائماً على الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة. تألفت العينة المقترحة من 228 طالباً من الذكور موزعين على ست مدارس تمثل مراحل تعليمية مختلفة. واستُخدمت اختبارات تحصيلية مقننة ومقياس للقيم الإسلامية شمل الصدق والأمانة، والمسؤولية والانضباط، والاحترام والتسامح، والتعاون والإيثار. ولأغراض إعداد البحث للنشر العلمي، تم تحليل بيانات محاكاة مضبوطة إحصائياً تعكس بنية العينة المستهدفة. أظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) فروقاً دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي (F(1,222)=86.58, p < .001, partial η² = .281) والقيم الإسلامية (F(1,222)=89.96, p < .001, partial η² = .288)، دون وجود تفاعل دال بين الاستراتيجية التعليمية والمرحلة الدراسية. وتشير النتائج إلى أن التعلم التعاوني يمثل مدخلاً تربوياً فاعلاً في تعزيز تدريس التربية الإسلامية من خلال التفاعل البنّاء بين الأقران، والمسؤولية الفردية، والممارسة التعليمية القائمة على القيم.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
The Cooperative Learning Strategy from an Islamic Educational Perspective. Kansarah, Hasan bin Ali Sadiq. (2023). Journal of Educational and Human Studies, 15(4) https://doi.org/10.21608/jehs.2023.311515
The Effectiveness of Using the Cooperative Learning Strategy in Developing Social Skills among Female Students of the College of Education at King Saud University in Riyadh. Al-Sumairi, Latifah bint Salih. (2003). Educational Journal, 17(68), 13–54. https://doi.org/10.34120/joe.v17i68.1683
The Effect of the Cooperative Learning Strategy on Creative Thinking and Academic Achievement among Kuwait University Students with Single-vision and Multi-vision Thinking.. Abd al-Muttalib, Abd al-Muttalib Abd al-Qadir, and Al-Ghanim, Saud Abd al-Aziz. (2018) . Educational Journal, 32(127). https://doi.org/10.34120/joe.v32i127.3023
Educational Values in Teaching Islamic Education. Educational Journal. Al-Maliki, Abd al-Rahman bin Abdullah. (2009)., 23(91). https://doi.org/10.34120/joe.v23i91.1973
Islamic Educational Values and the Requirements for Their Activation in the Primary Education Stage. Al-Saudi, Al-Sayyid Tawfiq Al-Sa‘id Ali. (2017).. Journal of the Faculty of Education in Mansoura, 98(2), 103–125. https://doi.org/10.21608/maed.2017.172162
The Role of School Islamic Education in Developing Moral Values among Primary School Pupils in Kuwait: Reality and Aspirations. . Al-Mayas, Badriyah Radi Saad Awad, Mujahid, Muhammad Ibrahim Atwah, and Ahmad, Dina Ali Hamid. (2025). Journal of University Performance Development, 29(1). https://doi.org/10.21608/jpud.2024.335945.1253
). Educational Values Included in the Qur’an and Islamic Education Textbooks at the Primary Stage. Kassarah, Ola Basim, et al. (2022. International Journal of Educational and Psychological Research and Studies, 8(14), 201–237. https://doi.org/10.21608/ijrs.2022.276080
Adl-Amini, K., Völlinger, V. A., & Eckart, A. (2024). Implementation quality of cooperative learning and teacher beliefs—A mixed methods study. European Journal of Psychology of Education, 39(3), 2267–2281. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00769-3
Berkowitz, M. W. (2011). What works in values education. International Journal of Educational Research, 50(3), 153–158. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2011.07.003
Fitriya, E., Saadah, S., & Kariadinata, R. (2025). A comparative analysis of Jigsaw, Team Games Tournament, and conventional approaches on student achievement in Islamic Religious Education at the elementary level. JIPAI: Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam, 5(1), 41–56. https://doi.org/10.15575/jipai.v5i1.46840
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54. https://doi.org/10.14221/ajte.2016v41n3.3
Hyde, B. (2024). An introduction to religious, moral and values education. Cogent Education, 11(1), Article 2313805. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2313805
Jeynes, W. H. (2019). A meta-analysis on the relationship between character education and student achievement and behavioral outcomes. Education and Urban Society, 51(1), 33–71. https://doi.org/10.1177/0013124517747681
Klang, N., Olsson, I., Wilder, J., Lindqvist, G., Fohlin, N., & Nilholm, C. (2020). A cooperative learning intervention to promote social inclusion in heterogeneous classrooms. Frontiers in Psychology, 11, Article 586489. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586489
Kyndt, E., Raes, E., Lismont, B., Timmers, F., Cascallar, E., & Dochy, F. (2013). A meta-analysis of the effects of face-to-face cooperative learning. Do recent studies falsify or verify earlier findings? Educational Research Review, 10, 133–149. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.02.002
Lovat, T. (2011). Values education and holistic learning: Updated research perspectives. International Journal of Educational Research, 50(3), 148–152. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2011.07.009
Lovat, T. (2017). Values education as good practice pedagogy: Evidence from Australian empirical research. Journal of Moral Education, 46(1), 88–96. https://doi.org/10.1080/03057240.2016.1268110
Lovat, T., Clement, N., Dally, K., & Toomey, R. (2011). The impact of values education on school ambience and academic diligence. International Journal of Educational Research, 50(3), 166–170. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2011.07.008
Oeschger, T. P., Makarova, E., & Döring, A. K. (2022). Values in the school curriculum from teachers’ perspective: A mixed-methods study. International Journal of Educational Research Open, 3, Article 100190. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100190
Rizal, K., & Rahman, A. (2025). Cooperative learning strategies in Islamic Religious Education. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(2), 405–413. https://doi.org/10.19109/tadrib.v11i2.32186
Roseth, C. J., Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2008). Promoting early adolescents’ achievement and peer relationships: The effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures. Psychological Bulletin, 134(2), 223–246. https://doi.org/10.1037/0033-2909.134.2.223
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales de Psicología, 30(3), 785–791. https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201