التحقيق في تصورات الطلاب والمعلمين حول تنفيذ النهج المتمركز حول الطالب في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يُعد المنهج المتمركز حول الطالب احد المكونات الاساسية لعملية بولونا، وقد كان موضوعاً للنقاش لأكثر من اربعة عقود. ومع ذلك، لا يزال تطبيقه مقيداً من قبل العديد من أنصار النهج المتمركز حول المعلم. تعتمد هذه الدراسة منهجية البحث الكمي، مستخدمة أدواتين لجمع البيانات، وذلك للتحقق من مدى توافق تصورات كل من التدريسيين والطلبة حول استخدام التدريسيين في مرحلة الجامعة لاستراتيجيات التعليم المتمركز حول الطالب داخل الصف الدراسي.
تشير نتائج تحليل البيانات المستخلصة من الاستبيانين إلى عدم وجود توافق بين عينتي البحث؛ فبينما يؤكد التدريسيون التزامهم الكامل بتطبيق جميع استراتيجيات التعليم المتمركز حول الطالب، لا سيما تلك التي تهدف إلى تعزيز استقلالية الطلبة وتنمية قدراتهم على التعلم الذاتي، وتطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات، وخلق بيئة تعلم تعاونية. وقد يعود هذا القصور في التطبيق إلى ضعف الفهم الكافي لاستراتيجيات التعليم المتمركز حول الطالب واليات توظيفها بشكل فعال، يعبر الطلبة عن عدم موافقتهم، ويشيرون إلى غياب بعض هذه الاستراتيجيات. وبناءً على ذلك، توصي الدراسة بتعيين موجهين لمتابعة التدريسيين الجدد وإرشادهم نحو إدارة صفوف دراسية أكثر تمحوراً حول الطالب.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Al-Humaidi, S. (2015). Student-centered learning at Sultan Qaboos University: EFL students’ perceptions. International Journal of Education, 7(3), 194-209.
Annie, D. (2017). Learner-Centred Class: Problems and solutions. In S. Jayanthi (Ed.), Language in India (Vol. 17, Issue 11, pp. 17–20). https://www.languageinindia.com
Awla, N. J., & Haji, N. M. (2023). Investigating the implementation of student-centered approach in EFL speaking classroom. Journal of University of Duhok, 62(1), 750–767.
Bonk, C. J., & Cunningham, D. J. (1998). Searching for learner-centered, constructivist, and sociocultural components of collaborative educational learning tools. In C. J. Bonk & K. S. King (Eds.), Electronic collaborators: Learner-centered technologies for literacy, apprenticeship, and discourse (pp. 25–50). Lawrence Erlbaum Associates.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). New York: Routledge.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). London: Pearson.
Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford: Oxford University Press.
Emaliana, I. (2017). Teacher-centered or student-centered learning approach to promote learning? Jurnal Sosial Humaniora, 10(2), 59-70.
Fahraeus, A. W. E. (2013). Book review: Learner-Centered Teaching: Five Key Changes to Practice. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 13(4), 1–6. Retrieved from https://josotl.indiana.edu.
Hadiyanto, H. (2024). Application of Student-Centered Learning in Improving Teaching English as a Foreign Language Students’ 21st-Century Skills Performance. Education Sciences, 14(9), 938.
Hoidn, S., & Reusser, K. (2021). Foundations of student-centered learning and teaching. In S. Hoidn & M. Klemenčič (Eds.), The Routledge international handbook of student-centered learning and teaching in higher education (pp. 17–34). New York: Routledge.
Huda, M., & Lubis, A. H. (2019). Exploring the implementation of student-centered learning in EFL classrooms: Perspectives from Islamic secondary-school teachers in Indonesia. Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 3(2), 187-201.
Jones, L. (2007). The student-centered classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Kassem, H. M. (2019). The Impact of Student-Centered Instruction on EFL Learners' Affect and Achievement. English language teaching, 12(1), 134-153.
Kumar, M. K. (2016). Challenges of implementing student-centered strategies in classrooms. International Research Journal of Engineering and Technology, 3(2), 1224-1227.
Kutest Kids. (2025, January 8). Student-centered learning environments. Kutest Kids. https://www.kutestkids.com
Littlejohn, A. (1985). Learner choice in language study. ELT Journal, 39(4), 253–26..
McCombs, B. L., & Whisler, J. S. (1997). The learner-centered classroom and school: Strategies for increasing student motivation and achievement. London: Jossey-Bass.
Nazim, M., Alzubi, A. A. F., & Fakih, A.-H. (2024). Teachers’ awareness of student-centered pedagogy and assessment in EFL context. Journal of Curriculum and Teaching, 13(1), 13.
Nonkukhetkhong, K., Baldauf, R. B., Jr., & Moni, K. (2006). Learner-centeredness in teaching English as a foreign language: Teachers' voices. Paper presented at the 26th Thai TESOL International Conference, Chiang Mai, Thailand, January 19-21, 2006.
Nunan, D. (1988) The Learner-centred Curriculum: A Study in Second Language
Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Rahman, M. (2008). Humanistic Approaches to Language Teaching: from Theory to Practice. Stamford Journal of English, 4, 77-110.
Schiller, S. Z. (2009). Practicing learner-centered teaching: Pedagogical design and assessment of a second life project. Journal of Information Systems Education, 20(3), 369.
Sora Schools. (n.d.). Building a stronger future — The role of student-centered learning in creating lifelong learners. Sora Schools. https://soraschools.com
Tang, K. H. D. (2023). Student-centered approach in teaching and learning: What does it really mean? Acta Pedagogia Asiana, 2(2), 72–83. https://doi.org
Thamraksa, C. (2003). Student-centered learning: Demystifying the myth. SLLT Journal, 12, 59–71.
Weimer, M. (2002). Learner-centered teaching: Five key changes to practice. Jossey-Bass.
Wellington, J. (2015) Educational Research (second edition). London: Bloomsbury Academic.1997.