دور الصدمة النفسية الناتجة عن الحوادث الإرهابية في التحصيل الدراسي ودافعية التعلم لدى طلبة الاعدادية
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى فهم كيف تؤثّر التجارب المؤلمة الناتجة عن الإرهاب مثل التفجيرات، فقدان الأحبّة، أو النزوح القسري في حياة الطلبة الناجين من الناحية الدراسية والنفسية، خصوصًا في ناحية يثرب بمحافظة صلاح الدين، التي عانت من ويلات العنف خلال السنوات الماضية. فبينما تُركّز الجهود عادةً على إعادة بناء المدارس والبنية التحتية، فإن الجراح الخفية التي تتركها الصدمة في نفوس الطلبة تظلّ غالبًا دون عناية. و من خلال دراسة آراء ومواقف مجموعة من طلبة المرحلتين المتوسطة والإعدادية، توصّل البحث إلى أن الصدمة النفسية ليست مجرد شعور مؤقت بالحزن أو الخوف، بل قد تُضعف بمرور الوقت علاقة الطالب بالمدرسة والمعرفة نفسها، فتقلّ رغبته في التعلّم، وينخفض أداؤه الأكاديمي، حتى لو كان حاضرًا جسديًّا في الصف. كما لوحظ أن الذكور يميلون إلى حمل عبء الصدمة بشكل أثقل، في حين تُظهر الإناث مرونة نفسية أعلى، ما قد يعكس اختلافًا في طريقة التكيّف مع الألم بين الجنسين. و الملاحظة الأهم أن التراجع الدراسي لا يعود دائمًا إلى قلة الاجتهاد أو ضعف القدرات، بل إلى اضطرابات داخلية ناتجة عن التجربة الصادمة، مثل صعوبة التركيز، والشعور بالعزلة، أو فقدان الأمل في المستقبل. ومن هنا، يُشدّد البحث على ضرورة تغيير النظرة التربوية: فالطالب الناجي ليس "مُقصّرًا"، بل هو بحاجة إلى بيئة تعليمية داعمة تتفهّم جراحه وتعزّز شعوره بالأمان، والاستقلال، والانتماء. و بناءً على ذلك، يُوصى بدمج برامج الدعم النفسي في المدارس مثل جلسات الإرشاد، والتدريب على مهارات التكيّف، وتأهيل المعلّمين للتعرف على علامات الصدمة مع مراعاة الفروق بين الذكور والإناث، ومراعاة الخصوصية الثقافية المحلية. فالمدرسة، أكثر من كونها مكانًا للتعلّم، يمكن أن تكون مساحةً للشفاء، ولإعادة الثقة بالحياة وبالذات.
تفاصيل المقالة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed., text rev.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425787
Betancourt, T. S., Meyers-Ohki, S. E., Charrow, A., & Hansen, N. (2013). Mental health and resilience in children and adolescents living in areas of armed conflict: A systematic review of findings in low- and middle-income countries. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(4), 445–460. https://doi.org/10.1111/jcpp.12053
Compas, B. E., Connor-Smith, J. K., Saltzman, H., Thomsen, A. H., & Wadsworth, M. E. (2001). Coping with stress during childhood and adolescence: Problems, progress, and potential in theory and research. Psychological Bulletin, 127(1), 87–127. https://doi.org/10.1037/0033-2909.127.1.87
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Ehlers, A., & Clark, D. M. (2000). A cognitive model of posttraumatic stress disorder. Behaviour Research and Therapy, 38(4), 319–345. https://doi.org/10.1016/S0005-7967(99)00123-0
Hayes, A. F. (2018). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach (2nd ed.). Guilford Press.
Lawley, D. N. (1975). Tests of significance for the latent roots of covariance and correlation matrices. Biometrika, 62(1), 1–6. https://doi.org/10.1093/biomet/62.1.1
Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2003). What type of support do they need? Investigating student adjustment as related to emotional, informational, appraisal, and instrumental support. School Psychology Quarterly, 18(3), 231–252. https://doi.org/10.1521/scpq.18.3.231.22576
Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227–238. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.227
Norris, F. H., Stevens, S. P., Pfefferbaum, B., Wyche, K. F., & Pfefferbaum, R. L. (2008). Community resilience as a metaphor, theory, set of capacities, and strategy for disaster readiness. American Journal of Community Psychology, 41(1–2), 127–150. https://doi.org/10.1007/s10464-007-9156-6
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Motivation Science, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.1037/mot0000165
Theron, L., Liebenberg, L., & Ungar, M. (Eds.). (2015). Youth resilience and culture: Commonalities and complexities. Springer.
Tolin, D. F., & Foa, E. B. (2006). Sex differences in trauma and posttraumatic stress disorder: A quantitative review of 25 years of research. Psychological Bulletin, 132(6), 959–992. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.6.959
Younus, H. A. (2022). The extent to which students in the Philosophy Department, College of Arts, comprehend philosophical concepts and its relationship with their motivation toward learning. Tikrit Journal for Humanities, 29(9, 1), 536–562. https://doi.org/10.25130/jtuh.29.9.1.2022.23
Mustafa Al-Sawaf, H. A. R. (2019). Psychological rehabilitation of children exposed to trauma following wars and conflicts. Tikrit Journal for Humanities, 26(11), 410–436. https://doi.org/10.25130/jtuh.26.11.2019.20
ترجمة المصادر العربية
Ilham. (2022). Psychometric properties of the learning motivation scale for elementary pupils with learning disabilities. Journal of Special Education, 11(40), 41–72.
Bouamama, Y., Twati, M., & Youssfi, S. (2017). Violence and its impact on academic achievement. Al-Murshid, 7(1), 286–297.
Saadawi, I. (2021). Motivation and its impact on academic achievement among secondary school students.
Baher, I. K. (2025). Academic achievement and its relationship with learning motivation among secondary school students. Journal of the College of Basic Education, 2(Special Issue), 150–178.
Chadli, A. R., & Menani, N. (2016). Psychological trauma: Conceptual evolution and contemporary perspectives.
Chahira, A. (2008). Academic achievement. Algerian Journal of Education and Psychological Health, 2(1), 23–49.
Toutawi, K. (2013). Mental functioning in traumatized children (victims of terrorism).
Abid, B. (2011). Learning motivation. Al-Bahith Journal, 1(2), 93–143.
Aina, A. (2025). An introduction to academic achievement. Journal of Research, 10(1), 31–48.
Larich, H. (2011). Psychological trauma and aggression (Doctoral dissertation, University of Algiers 2, Faculty of Human and Social Sciences).
Mohamed Salem, A., & Basha Hakim, T. (2022). Post-traumatic stress and its relationship with suicidal tendencies among victims of terrorism and armed conflict. Journal of Psychological Services, 15(1), 126–167.