بناء المخطط الذهني للنص باستخدام نموذج الرؤية البسيطة للقراءة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام نموذج الرؤية البسيطة للقراءة (Simple View of Reading) في تحسين المخطط الذهني للنص لدى طالبات المرحلة الإعدادية من متعلمي اللغة الإنجليزية لغةً أجنبية، والكشف عن الفروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي دُرِّست باستخدام نموذج الرؤية البسيطة للقراءة في تنمية مهارات المخطط الذهني للنص، والمتمثلة في: (أ) مكونات الفهم، (ب) تكامل المعلومات، (ج) التخيل الذهني والتصور البصري، (د) الاستدلال والتفاعل، (هـ) الاحتفاظ والاسترجاع، لدى طالبات المرحلة الإعدادية.
وللتحقق من فرضيات الدراسة وتحقيق أهدافها، تم اعتماد التصميم شبه التجريبي، وبالتحديد تصميم «المجموعة الضابطة غير العشوائية ذات الاختبارين القبلي والبعدي». تألفت عينة الدراسة من (70) طالبة من الصف الخامس العلمي في إعدادية ناجي العجبر للبنات في قضاء العلم، ووزعت على مجموعتين: تجريبية وضابطة، بواقع (35) طالبة لكل مجموعة، مع تحقيق التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات. استمرت التجربة لمدة شهرين خلال العام الدراسي (2024–2025). كما تم التحقق من الصدق الظاهري والبنائي وصدق المحتوى، فضلاً عن ثبات أدوات الدراسة.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Baddeley, A. D. (2003). Working memory: Looking back and looking forward. Nature Reviews Neuroscience, 4(10), 829–839. https://doi.org/10.1038/nrn1201
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford University Press.
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Graesser, A. C., Singer, M., & Trabasso, T. (1994). Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychological Review, 101(3), 371–395. https://doi.org/10.1037/0033-295X.101.3.371
Gough, P. B., & Tunmer, W. E. (1986). Decoding, reading, and reading disability. Remedial and Special Education, 7(1), 6–10. https://doi.org/10.1177/074193258600700104
Hoover, W. A., & Gough, P. B. (1990). The simple view of reading. Reading and Writing, 2(2), 127–160. https://doi.org/10.1007/BF00401799
Ibrahim, Khalaf Salih. )2021). Difficulties Faced by EFL First Year University Students in Using Noun Derivational Affixes. Linguistics, Education. Journal of Tikrit University for the Humanities
Johnson-Laird, P. N. (1983). Mental models: Towards a cognitive science of language, inference, and consciousness. Harvard University Press.
Kendeou, P., & van den Broek, P. (2007). The effects of prior knowledge and text structure on comprehension processes during reading of scientific texts. Memory & Cognition, 35(7), 1567–1577. https://doi.org/10.3758/BF03193491
Kendeou, P., McMaster, K. L., & Christ, T. J. (2014). Reading comprehension: Core components and processes. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 1(1), 62–69. https://doi.org/10.1177/2372732214544517
Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: A construction–integration model. Psychological Review, 95(2), 163–182. https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.163
Kintsch, W. (1998). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge University Press.
Kintsch, W., & van Dijk, T. A. (1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, 85(5), 363–394. https://doi.org/10.1037/0033-295X.85.5.363
McNamara, D. S. (2001). Reading both high-coherence and low-coherence texts: Effects of text sequence and prior knowledge. Canadian Journal of Experimental Psychology, 55(1), 51–62. https://doi.org/10.1037/h0087352
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Saldaña, J. (2016). The coding manual for qualitative researchers (3rd ed.). SAGE Publications.
Snow, C. E. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
Zwaan, R. A., & Radvansky, G. A. (1998). Situation models in language comprehension and memory. Psychological Bulletin, 123(2), 162–185. https://doi.org/10.1037/0033-2909.123.2.162