فاعلية برنامج تربوي في تنمية الرشاقة المعرفية وخفض الملل لدى طلاب المرحلة الإعدادية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الحالي هو بناء برنامج تربوي في تنمية الرشاقة المعرفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. اعتمد الباحثان على المنهج التجريبي في بحثه، وتكونت عينة البحث من (30) طالباً من طلاب المرحلة الإعدادية
وتحقيقاً لأهداف البحث أعدّ الباحثان مقياساً لتنمية الرشاقة المعرفية تألف من (38) , وقد تحقق الباحثان من الصدق الظاهري للمقياس عن طريق عرضه على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، وتم الاتفاق على جميع الفقرات .كما تحقق الباحثان من القوة التمييزية لفقرات المقياس بعرضه على عينة استطلاعية وقد تبين ان جميع الفقرات كانت مميزة . كما تحقق الباحثان من ثبات المقياس بطريقة (إعادة الاختبار) وقد بلغ (0.89) ويعدُ مُعامِل ثبات جيد على وفق محك التباين، ومعادلة (الفاكورنباخ) وقد بلغ (0.80) وهذه قيمة مقبولة وذات مُعامِل ثبات عال ، وبذلك تكون المقياس بصيغته النهائية من (38) فقرة, كما قام الباحثان ببناء البرنامج التربوي الذي تألف بصيغته النهائية من (17) جلسة, وبعدها تم التحقق من صدقه الظاهري، وعولجت البيانات إحصائياً باستعمال بعض الوسائل الإحصائية من قبل الباحثان ( الاختبار الثائي للعينة واحدة, معامل الارتباط لبيرسون، مربع كاي الاختيار الثاني للعينتين المستقلتين). وبعد ان قام الباحثان بتطبيق المقياس والبرنامج على أفراد العينة, أظهرت النتائج.فاعلية البرنامج التربوي في تنمية الرشاقة المعرفية لدى طلاب المرحلة الاعدادية .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abu Halawa, M. E.-S., & El-Feel, H. M. (2022). Contemporary issues in educational psychology and mental health (1st ed.). Dar Al-Wafaa Publishing.
Al-Badawi, A. S. F. (2021). The effectiveness of a training program based on experiential learning theory in academic engagement and cognitive agility among Al-Azhar University female students. Egyptian Journal of Psychological Studies, 31(113).
Abdel Hafeez, S. A. G. (2013). A proposed program in light of the existential meaning of life for developing cognitive agility and psychological well-being among female student teachers. Ain Shams University Journal, 17(1).
Abdel Rabbo, M. A. R. (2020). The role of cognitive agility in responding to negative feedback during dynamic decision-making tasks among teachers. Educational Journal, Faculty of Education, Sohag University.
Ajil, I. A. (2023). Cognitive agility and its relationship with self-regulation and academic performance among university students (Doctoral dissertation, Tikrit University).
El-Feel, H. M. (2020). The effectiveness of the challenge-based learning model in developing growth mindset and cognitive agility among students of the Faculty of Specific Education, Alexandria University. Educational Journal, Sohag University.
Good, D. J. (2009). Explorations of cognitive agility: A real-time adaptive capacity (Doctoral dissertation, Case Western Reserve University).
Good, D., & Yeganeh, B. (2012). Cognitive agility: Adapting to real-time decision making at work. OD Practitioner, 44(2).
Hartkamp, M., & Thornton, I. (2017). Meditation, cognitive flexibility, and well-being. Journal of Cognitive Enhancement, 1(3), 182–196.
Hutton, R., & Turner, P. (2019). Cognitive agility: Providing the performance edge. Wavell Room.
Ross, J., Miller, L., & Deuster, P. A. (2018). Cognitive agility as a factor in human performance optimization. Journal of Special Operations Medicine, 18(3), 86–91