تصورات طلاب الدبلوم حول قابلية تعلمهم لقواعد اللغة الإنجليزية في جامعة أم القرى
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تصورات طلاب الدبلوم حول تجاربهم في تعلم قواعد اللغة الإنجليزية كمقرر عام في مؤسسة للتعليم العالي - وهي جامعة أم القرى (UQU) في مكة المكرمة، المملكة العربية السعودية. اختير عشرة طلاب من برامج دبلوم مختلفة للمشاركة في الدراسة، ويمثلون مجتمعًا من 320 طالبًا وطالبة في شطر الكلاب بالكلية التطبيقية. باستخدام المنهج الاستنتاجي، أُجريت مقابلات منظمة، سواءً وجهًا لوجه أو عبر منصة Webex. تتضمن أساليب جمع البيانات نقاشات فردية للحصول على إجابات أكثر تعمقًا. وخلصت الدراسة إلى أن أهم مزايا استخدام المنهج الاستنتاجي هي الوضوح، وسهولة الفهم، وتلبية توقعات المعلم، وبناء ثقة المتعلم بنفسه، والتعلم الذاتي، والمتعة، وفعالية الوقت، وبناء المهارات النحوية. فيما يتعلق بالتصورات السلبية، أفاد المشاركون أن أبرزها إعاقة الطلاقة، وصعوبة تحقيق تركيز مزدوج على القواعد والممارسة الحرة للغة الإنجليزية في الوقت نفسه، وجذب الانتباه إلى القواعد بدلا من استخدام اللغة، والتحديات التي يواجهها بعض المتعلمين في تعلم القواعد. نأمل أن تُنير هذه النتائج مُحاضري الكلية التطبيقية ليتعرفوا على التحديات وأساليب التعلم التي يواجهها طلابهم في تعلم القواعد، وأن يُطوروا في نهاية المطاف حلولا موجهة للطلاب لتدريس القواعد بفعالية أكبر لطلاب الدبلوم المستقبليين.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Burns, A. (2009). Grammar and Communicative Language Teaching: Why, When and How to Teach It? CamTESOL Conference on English Language Teaching: Selected Paper, 5, 9-15. https://camtesol.org/download/earlier_publications/selected_papers_vol.5_2009.pdf
Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson Education Ltd.
Do, K. A. (2013). The Current State of the Art in the Teaching of Grammar at Vietnamese High Schools. Language in India, 13(3), 22-42. http://www.languageinindia.com/march2013/dokieuanhenglishvietnam.pdf
Ellis, R. (2006). Current Issues in the Teaching of Grammar: An SLA Perspective. TESOL Quarterly, 40(1), 83-107. https://doi.org/10.2307/40264512
Ellis, R. (2002). Grammar Teaching - Practice or Consciousness-raising? J. Richards & W. Renandya (Eds.), Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice, 167-174. https://doi.org/10.1017/CBO9780511667190.023
Flick, U. (2009). An Introduction to Qualitative Research. (4th ed.). Sage Publications Ltd.
Gray, D. E. (2009). Doing Research in the Real World. (2nd ed.). Sage Publications Ltd.
Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). Pearson Education.
Johnson, B. & Christensen, L. (2012). Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches. SAGE Publications Inc. https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/educational-research/book233390
Lightfoot, D. (2016). The Development of Language. Taylor & Francis.
Mallia, J. (2014) Inductive and Deductive Approaches to Teaching English Grammar. Arab World English Journal (AWEJ), 5(2), 221-235. https://awej.org/inductive-and-deductive-approaches-to-teaching-english-grammar/
Munna, S. & Abul Kalam, M. (2021) Teaching and Learning Process to Enhance Teaching Effectiveness: A Literature Review. International Journal of Humanities and Innovation (IJHI), 4(1), 1-4.
Nassaji, H. & Fotos, S. (2004) Current Developments in Research on the Teaching of Grammar. Annual Review of Applied Linguistics, 24, 126-145.
Outaleb, A. (2015) The Deductive/Inductive Approaches to Teaching Grammar: Moroccan EFL University Students’ Attitudes. https://www.academia.edu/15731373/the_deductive_inductive_approaches_to_teaching_grammar_moroccan_efl_university_students_attitudes.html
Podmenik, U. (2015). Teaching Grammar in Slovene Secondary School EFL Classrooms. https://www.academia.edu/12231832/Teaching_grammar_in_slovene_secondary_school_efl_classrooms
Thornbury, Scott. (2002). How to Teach Grammar. Pearson Education Ltd.