أثر استراتيجية RAFT في تحصيل مادة الأحياء والدافعية القرائية عند طلبة الصف الثالث المتوسط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر إستراتيجية رافت (RAFT) في تحصيل مادة علم الأحياء والدافعية القرائية لدى الطلاب الذكور للصف الثالث المتوسط, حيث استغرقت مدة تجربة البحث فصلا ً دراسيا ً كاملا ً باعتماد المنهج التجريبي ذي المجموعات المتكافئة ذي الاختبار البعدي لتحصيل مادة الأحياء ولمقياس الدافعية القرائية.
تمثلت عينة البحث بطلاب الصف الثالث المتوسط الذكور في إحدى المدارس النهارية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الثانية, موزعة على شعبتين, هما شعبتي ( هـ و د) ، بلغ عدد الطلاب في الشعبتين (56) طالب، اذ بلغ عدد الطلاب في كلا الشعبتين (28) طالب لكل مجموعة, تم اختيارها من مجتمع تمثل بالـمدارس المتوسطة والثانوية للبنين ضمن تربية بغداد / الرصافة الثانية. وقد أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي دُرست على وفق إستراتيجية رافت (RAFT) على طلاب المـجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة التقليدية, في الاختبار التحصيلي لمادة علم الاحياء وفي الدافعية القرائية لديهم, وقد خلصت نتائج البحث بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
• Abdel-Bari, Maher Shaaban, 2010, Reading Psychology and Its Educational Applications, 1st ed., Dar Al-Masirah, Amman.
• Abu Jadu, Saleh Muhammad Ali, 2011, Educational Psychology, 8th ed., Dar Al-Masirah, Amman.
• Al-Dulaimi, Ali Mahmoud, and Maha Abbas Hamid, 2020, The Effect of the RAFT Strategy on the Achievement of Fifth-Grade Biology Students in Chemistry, Journal of Educational and Scientific Studies - College of Education - University of Iraq, Issue (15), Volume (2).Issue Fifteen - Volume Two - Psychology - January 2020
• Al-Maliki, Fadel Bani Maraab, 2020. The Effect of the RAFTS Imaginative Writing Strategy on Reading Comprehension and Written Expression among Second-Year Intermediate Students, Journal of the Faculty of Basic Education, (108), 26, 102-130.
• Al-Rubaie, Fadhel Jabbar Joda, Zainab Aziz Ahmed, and Ali Thamer Hani. (2017). The Effect of the REAP Strategy on Reading Motivation in Chemistry for Second-Grade Intermediate Students. Journal of Intelligence Research. (22), 138-160.
• Ambu Saidi, Abdullah bin Khamis, and Huda Al-Husniyya, (2016), Active Learning Strategies: 180 Strategies with Practical Examples, 1st ed., Dar Al-Masirah, Jordan, Amman.
• Hussien, A. M., & Mousa, M. O. (2024). The effect of using the Raft strategy in teaching writing skills to middle school students. Journal of Tikrit University for Humanities, 31(2), 26–44. https://doi.org/10.25130/jtuh.31.2.2024.25
• Pratiwi, Y. I., Raja, P., & Flora, F. (2024). Product Approach-Based RAFT Strategy in Teaching Writing Personal Letters. English Education: Jurnal Tadris Bahasa Inggris, 17(1), 1-22.
• Soriano-Ferrer, M., & Morte-Soriano, M. (2017). Teacher perceptions of reading motivation in children with developmental dyslexia and average readers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 50-56.
• Sweet, A & Guthrie, J and Ng, M. ,1998,” Teacher perceptions and student reading motivation , Journal Of Educational Psychology, Vol . 90, No. 2, PP. 210-223
• Taha, Iman Refaat, and Mona Hashem Mohsen, 2020. The Effectiveness of the RAFT Strategy Using the Blackboard System in Developing Creative Writing Skills and Attitudes Toward the Children's Literature Course for Kindergarten Students/Teachers, Educational Journal of the Faculty of Education, Sohag, 75(75), 55-97.
• Thamer, Sarah A., 2024, The Effect of “ PMI “ Strategy in Biology achievement for Third grade middle school female Students, Journal of Sustainable Studies / Proceedings of the Sixth Conference, 310-325.
https://linksshortcut.com/sYPpa
• UNESCO, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, (2004) Education Today - Is science education in danger? UNESCO Education Sector Bulletin, No. 11. P6,7
• Walid Khaled Abdel-Baydani, (2020). The Effect of the PDEODE Strategy on Fifth-Grade Science (Applied) Students' Achievement in Physics and Their Cognitive Failure. Al-Fath Journal of Educational and Psychological Research, 24(2), 294-319.