نظام تعليمي متكامل لطلبة المدارس الابتدائية في الظروف الاستثنائية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
التعليم في الظروف الاستثنائية خارج عن المألوف. ويتعرض المعلمون والطلاب في هذه البيئات إلى تجارب لا يمكن تصورها وتحتاج إلى تدابير استثنائية لمحاولة تلبية احتياجات العملية التربوية الأساسية للغاية كما هو معروف في مجالات المناهج والتدريس والتصميم التعليمي. تقدم هذه الدراسة نموذج تصميم تعليمي مقترح لتعليم وتدريس وتدريب الطلبة تحت تلك الطروف القاسية. تعتمد الدراسة مبدأ تحديد مجموعة من نماذج التصميم التعليمي واختيار وتطوير الأكثر شيوعا منها والتي تعد جزء" من إطار نظري لدراسات حديثة حول التجارب الواقعية للمعلمين في الظروف الاستثنائية. وبإيجاز نلخص النتائج المتوقعة من الدراسة قبل تقديم نموذج التصميم التعليمي المقترح.
الدراسات السابقة لم تعتني بصورة جيدة بتحسين التصميم التعليمي ولذلك فإن هذه الدراسة تضمنت آليات تحليل الاحتياجات والتصميم التعليمي الكامل وصيانة التعليمات. يبين هذا البحث بناء نظام يعمل على تلبية احتياجات المتعلمين بطرق لم يبينها الواقع السابق. ويتضمن النظام المقترح مجموعة من المعادلات التي تتبنى نظام تعليمي متكامل يأخذ بعين الاعتبار مجموعة من الكينونات التربوية وهي المدخلات والمخرجات وكينونة التفاعل مع النظام. فالنظام او البرنامج المقترح يستلم مجموعة من التعليمات وتتفاعل تلك المجموعة مع نظام تداخلي وترسل النتائج إلى كينونة المخرجات.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abbie, H. B., & Timothy, D. G. (2016). The Essentials of Instructional Design: Connecting fundamental principles with process and practice, #rd Edition, Taylor& Francis.
ADDIE Model, website: aihr.com/blog/addie-model, accessed in August 12, 2024. Baturay, M. H. (2008). Characteristics of basic instructional design models. Ekev Academi Dergisi, 34(12), 471-472.
Bell, S. J., & Shank, J. D. (2007). Academic librarianship by design: A blended librarian's guide to the tools and techniques. Chicago, IL: American Library Association.
Bond, L., Giddens, A., Cosentino, A., Cook, M., Hoban, P., Haynes, A., . . . Glover, S. (2007). Changing cultures: Enhancing mental health and wellbeing of refugee young people through education and training. Promotion & Education, 14(3), 143-182.
Branch, R. M., & Dousay, T. A. (2015). Survey of instructional design models (5th ed.). Association for Educational Communications & Technology. https://aect.org/survey_of_instructional_design.php
Branch, R. M., & Dousay, T. A. (2023). Survey of instructional design models (6th ed.). Association for Educational Communications & Technology.
Cennamo, K. S., & Kalk, D. (2005). Real world instructional design. Belmont, CA: Thompson-Wadsworth.
Danielson, C. (2002). Enhancing student achievement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Fischer, Gerhard (2001), "User Modeling in Human-Computer Interaction", User Modeling and User-Adapted Interaction, 11: 65–86, doi:10.1023/A:1011145532042
Gary R. Morrison, Steven J. Ross, Jennifer R. Morrison, Howard K. Kalman, Designing Effective Instruction, 8th Edition, John Wiley, 2019.
Good, T.L. (1996). Teaching effects and teacher evaluation. In Sikula J. (Ed.), Handbook of research on teacher education (pp. 617–665). New York: Macmillan.
Johnson, Addie; Taatgen, Niels (2005), "User Modeling", Handbook of human factors in Web design, Lawrence Erlbaum Associates, pp. 424–439
Lendeh T. Seboe, Safary Wa-Mbaleka, (2021).Application of Leadership Theories to Crisis Management in Institutions of Higher Learning: The Case of the COVID-19 Pandemic , International Forum Journal: Vol. 24 No. 2 (2021): Orchestrating Simultaneous Changes in a Complex World
Meyerson, D. (2024). Utilizing key principles of instructional design to create effective learning experiences, https://elearningindustry.com. Accessed in August 12, 2024.
Miller, J. (2009). Teaching refugee learners with interrupted education in science: Vocabulary, literacy and pedagogy. International Journal of Science Education, 31(4), 571-592.
Newby, T. J., Lehman, J., Russell, J. W., & Stepich, D. A. (2006). Instructional technology for teaching and learning: Designing instruction, integrating computers, and using media (3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.13.
Parsons, A. M. (2008). A Delphi study of best practices of online instructional design practices in Malaysia. (dissertation), Capella University, Minneapolis, MN.
Pérez, W. W. (2011). Integration of instructional design principles to online courses and faculty training in three Puerto Rican institutions of higher education. (Doctoral dissertation), Capella University, Minneapolis, MN. I
Rowland, G., & DiVasto, T. (2001). Instructional design and powerful learning. Performance Improvement Quarterly, 14(2), 7-36.
Silber, K. H. (2007), September-October). A principle-based model of instructional design: A new way of thinking about and teaching ID. Educational Technology Magazine: The Magazine for Managers of Change in Education, 47, 5-19.
Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2021). Instructional Technology and Media for Learning, 12th Edition, Published by Pearson.
Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. W. (2012). Instructional technology and media for learning (10th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Tang, S.S.-L.(2008). Challenges of policy and practice in under resourced Asian American communities: Analyzing public education, health, development issues with Cambodian American women. Asian American Law Journal, , 15, 153-175
Tessme, M., & Wedman, J. ( 2008). Context‐Sensitive Instructional Design Models: A Response to Design Research, Studies, and Criticism, Performance Improvement Quarterly 8(3): PP. 38-54.
Watanabe, T. (2002). Learning from Japanese lesson study. Educational Leadership, 59 (6), 36–39.
Waters, T., & Leblanc, K. (2005). Refugees and education: Mass public schooling without a nation-state. Comparative Education Review, 49(2), 129-147.