فاعلية الحوائط الإلكترونية (Padlet) في اكتساب المفاهيم الواردة في وحدة التأكسد والاختزال في كتاب الكيمياء للصف التاسع لدى طالبات التعليم الدامج
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف الدراسة الكشف عن فاعلية الحوائط الإلكترونية (Padlet) في اكتساب المفاهيم العلمية الواردة في وحدة التأكسد والاختزال في كتاب الكيمياء لدى طلبة التعليم الدامج، ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتم جمع البيانات من خلال استخدام اختبار المفاهيم العلمية، كما تم إعداد تطبيق البادلت، طبقت الدراسة على عينة مكونة من (50) طالبة من طالبات الصف التاسع من مدارس التعليم الدامج في محافظة إربد، حيث تم تقسيمهن عشوائيًا إلى مجموعتين، الأولى تجريبية دُرست باستخدام تطبيق البادلت، وتكوّنت من (25) طالبة، والثانية ضابطة دُرست بالطريقة الاعتيادية، وتكوّنت من (25) طالبة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات التعليم الدامج يُعزى لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية التي دُرست باستخدام البادلت. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة استخدام التطبيقات التكنولوجية في تعليم طلبة التعليم الدامج.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abdel Fattah, R. (2019). The digital wall (Padlet) and its applications in primary schools. The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences, 2(7), 205-224.
Abdel-Fattah, Roaa. (2019). The Digital Wall (Padlet) and Its Applications in Primary Schools. The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences, 2(7), 205-224.
Al-Hashash, M. (2020). 4 technological applications to make teaching science easier and more enjoyable. Praxilabs Blog. https://arblog.praxilabs.com/science-learning/
Al-Hila., M & Marai., T. (2009). General Teaching Methods. Dar Al-Masirah.
Al-Zayat, F. (2009). Integration of People with Special Needs: Philosophy, Methodology, and Mechanisms. University Publishing House.
Baidoo, M., Ameyaw, Y., & Annan, J. N. (2022). Assessing the effectiveness of Padlet Instructional Tool in the Teaching and Learning of some Ecological Concepts. International Journal of Sciences, 11(04), 27-33.
Benson, A., Joseph, R., & Moore, J. (2017). Culture Learning and technology. Rutledge.
Broek, P. J. (2021). Digital Tools and Engagement: An Evaluation of Whether Collaborative and Generic Tools can Positively Affect Classroom Culture, Agency and Engagement in Junior Science in a New Zealand Boys' High School (Doctoral dissertation, Curtin University).
Chinnery, G. M. (2006). Emerging technologies: Going to the MALL: Mobile assisted
language learning. Language learning & technology, 10(1), 9-16.
Dewitt, D. (2015) Collaborative learning: Interactive debates using Padlet in a higher education institution. In: InterCITIZENSHIP Educational Technology Conference (IETC 2015), 27-29 May 2015, Istanbul, Turkey. (Submitted)
Klein, E. (2013). Using Padlet in the classroom to collaborate & create interactive Sticky Notes.
Klimova, B. (2019). Impact of mobile learning on students’ achievement results. Education Sciences, 9(2), 90-99.
Ministry of Education. (2020). The Ten-Year National Education Strategy.https://moe.gov.jo/sites/default/files/lstrtyjy_lshry_lltlym_ldmj_0_0.pdf
Prastya, I. G. Y. (2019). The effect of MALL strategy integrated with Padlet towards students' reading comprehension. Journal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora, 2(3), 141-147.
Sangeetha, S. (2016). Edomodo and Padlet as a collaborative online tool in enriching writing skills in language learning and teaching. Global English-oriented research journal, 1(4), 178-184.
UNESCO. (2022). Inclusive education: Its concepts and foundations of implementation . https://www.unescwa.org/sites/default/files/inline-files/inclusive-education-escwa-unesco-module-1-arabic.pdf