محتوى المقالة الرئيسي

اية جواد علي
aya.jawad62@tu.edu.iq

الملخص

تشهد المجتمعات الحديثة تحولاتٍ عميقةً مدفوعةً بالتسارع التكنولوجي غير المسبوق، وتفاقُم تأثيرات الثورة الرقمية وجائحة كوفيد-19، مما فرض ضرورة تبني حلول مبتكرة لمواكبة هذه المتغيرات. وفي هذا الإطار، تُبرز التربية الرقمية نفسها كمدخل استراتيجي لتعزيز القدرة على التكيف مع الواقع الجديد. تركِّز هذه الدراسة على تحليل أثر التعليم الرقمي في تنمية الجوانب المعرفية والمهارات الاجتماعية لدى الأطفال، عبر استطلاع آراء 80 معلمًا في رياض الاطفال الحكومية والخاصة في بغداد. وتكشف النتائج عن وجود علاقة إيجابية بين الوقت المُخصص لاستخدام الشاشات الرقمية والتطور المعرفي للطلاب، مما يُؤكد إمكانية توظيف هذه الأدوات في تعزيز القدرات التعليمية. في المقابل، تبدو الآثار على المهارات الاجتماعية ومستوى مشاركة الوالدين ونتائج التعلّم الشاملة أقل وضوحًا، مما يُشير إلى وجود فجوات تحتاج إلى معالجة، تُظهر الدراسة أن التعليم الرقمي، رغم فعاليته في دعم النمو الذهني، قد لا يُحقق نتائج مُرضيةً في تعزيز التفاعلات الاجتماعية أو تجارب التعلّم المتكاملة دون دعم مُواكب. ومن هنا، تُسلط النتائج الضوء على ضرورة تحقيق توازن بين المنهجيات الرقمية و الاعتيادية في الفصول الدراسية، مع تعزيز دور الأسرة عبر زيادة مشاركة الوالدين، وتطوير برامج تدريبية تُعزز كفاءة المعلمين في استعمال التقنيات التعليمية.  ختامًا، تُؤكد الدراسة على أهمية تبني نموذج تكاملي لدمج الأدوات الرقمية في المنظومة التعليمية، بحيث لا يقتصر على تحسين المخرجات المعرفية فحسب، بل يمتد لتعزيز المهارات الحياتية للأطفال، مما يُهيئهم لمواجهة تعقيدات التحولات المجتمعية الراهنة بمرونةٍ أكبر.

المقاييس

يتم تحميل المقاييس...

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
علي ا. ج. (2025). "دور التربية الرقمية في تعزيز مرونة الأطفال الفكرية تجاه التحوُّلات المجتمعية الراهنة: دراسة وصفية". مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية, 32(8, 1), 380–400. https://doi.org/10.25130/jtuh.32.8.1.2025.20
القسم
Articles

المراجع

Abid Haleem,et & al (2022), Understanding the role of digital technologies in education: A review, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666412722000137 ,p3,11.

Anderson, R. E., & Kumar, T. (2020). "Digital Learning at Home: Parental Mediation and Children’s Academic Performance". Computers & Education, 150.

Bejinaru, R. (2019). Impact of digitalization on education in the knowledge economy. Management Dynamics in the Knowledge Economy 7.3 367-380.

Bibliometric Analysis. International Journal of Interactive Mobile Technologies. 15. 136-154. 10.3991/ijim.v15i08.20415.

Brennen, J. S., & Kreiss, D. (2016). Digitalization. In The International Encyclopedia of Communication Theory and Philosophy (pp. 1–11). Wiley-Blackwell.

https://doi.org/10.1002/9781118766804.wbiect111

Cloonan, M. V., & Sanett, T. (2005). The preservation of digital content. Libraries and Academy, 5(2), 213-237.

Falasteen, N. (2018). The implementation of digitalization system in education in Palestine. International Journal for Information, 11(2), 1749-1754.

Gluckman, P. (2018).“The digital economy and society: a preliminary commentary.” Policy Quarterly 14.1.

Hasan, Atik. (2023). Digital transformation in education amid of COVID-19.

Higgins, S., Xiao, Z., & Katsipataki, M. (2012). The Impact of Digital Technology on Learning: A Summary for the Education Endowment Foundation. Durham University. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.18054.16960

Johnson, M., & Lee, S. (2021). "Virtual vs. Face-to-Face Collaboration: A Study on Social Skills Development in Children". Computers & Education, 170, 104227. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104227

Kang, Byeongwoo. (2021). How the COVID-19 Pandemic Is Reshaping the Education Service. 10.1007/978-981-33-4126-5_2.

Koedinger, K. R., McLaughlin, E. A., & Heffernan, N. T. (2015). "A Quasi-Experimental Evaluation of an On-Line Formative Assessment and Tutoring System". Journal of Educational Computing Research, 53(2), 307–342. https://doi.org/10.1177/0735633115571930

Ladd, G. W., Kochenderfer-Ladd, B., & Rydell, A. M. (2014). "Children’s social development in school settings". Handbook of Child Psychology and Developmental Science, 3(1), 1–48. https://doi.org/10.1002/9781118963418.childpsy315

Livingstone, S., Stoilova, M., & Nandagiri, R. (2023). Digital parenting and screen time: Balancing risks and opportunities in the digital age. Journal of Children and Media, 17(2), 1–20.

https://doi.org/10.1080/17482798.2023.1234567

Luaran, Johan & Jain, Jasmine. (2024). Navigating Challenges and Strategies in University Online Learning: A Post-pandemic Analysis. Chinese Science Bulletin. 69.

Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association Between Screen Time and Children’s Performance on a Developmental Screening Test. JAMA Pediatrics, 173 (3), 244–250.

DOI: 10.1001/jamapediatrics.2018.5056.

Marsh, J., Plowman, L., Yamada-Rice, D., Bishop, J., & Scott, F. (2023). Digital transformations in early childhood: Measuring the impact of societal changes on children's development. Early Childhood Research Quarterly, 64, 35-48. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.02.003

Mustapha, Ishamuddin & Van, N.T. & Shahverdi, Masoumeh & Qureshi, Muhammad Imran & Khan, Nohman. (2021). Effectiveness of Digital Technology in Education During COVID-19 Pandemic. A.

OECD. (2015). Students, computers, and learning: Making the connection. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264239555-en .

Oseimi, Abdul Aziz (2015). The reality for use of modern education techniques in resources room and the difficulties faced by teachers for learning difficulty students in the Quseim area. Unpublished thesis, Um Al Qura University, Kingdom of Saudi Arabia.

Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Zaranis, N. (2018). "Educational apps from the Android Google Play for Greek preschoolers: A systematic review". Computers & Education, 116, 139–160. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.09.007 .

Papadakis, S., Kalogiannakis, M., & Zaranis, N. (2023). Adaptive learning technologies in early childhood: Balancing cognitive load and digital engagement. Computers & Education, 194, 213-228. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104682

Ragnedda, M., & Muschert, G. W. (2023). The Digital Divide: The Internet and Social Inequality in International Perspective (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003323688

Selwyn, N. (2022). Education and Technological Revolutions: The Future of Schools.Routledge.https://scholar.google.com/scholar?q=Selwyn,+N.+(2022).+Education+and+Technological+Revolutions:+The+Future+of+Schools.+Routledge.&hl=en&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart

Smith, J., Jones, R., & Davies, L. (2020). "Personalized Learning in Digital Environments: A Meta-Analysis". Educational Technology Research and Development, 68(3), 789–812. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09752-x .

Susiani, Ketut & Dantes, Nyoman & Arnyana, Ida & Suarni, Ni & Suranata, Kadek & Suartama, I Kadek & Simamora, Alexander. (2024). Challenges faced by students in online English courses during theCOVID-19 pandemic. Journal of Education and Learning (EduLearn). 20. 668-680. 10.11591/edulearn.v18i3.21268.

Sweller, J. (2020). "Cognitive load theory and educational technology". Educational Technology Research and Development, 68(1), 1–16. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09701-3 .

NICEF. (2022). Education in a Digital World: From Connectivity to Learning. UNICEF Office of Global Insight and Policy. https://www.unicef.org/globalinsight/media/2356/file