التفكير الشمولي وعلاقته بالدافع المعرفي لدى المرشدين التربويين
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
التفكير الشمولي والدافع المعرفي المفهومان الرئيسان في الدراسة الحالية ، وتم تفسير مفهوم التفكير الشمولي في ضوء نظرية ستيرنبرك (1993) , وأما الدافع المعرفي فتم تفسيره في ضوء نظرية أوزبيل(1978).ويوصف التفكير بأنَّه شكل من أشكال السلوك الإنساني وأعقدها ، ويعد من أهم الخصائص التي تميز الإنسان من غيره من المخلوقات ، وهذا التميز ناتج عن تركيب الدماغ لديه وتعقيد مقارنة مع تركيبة البسيط عند الحيوان.
ولتحقيق أهداف هذا البحث قامت الباحثتان بتبني مقياسين ، أحدهما لقياس التفكير الشمولي (محمود 2008)والمعتمد على نظرية ستيرنبرك وقد بلغ عدد فقراته (37) فقرة ، وبعد إجراءات صدق التمييز لم تحذف أي فقرة من الفقرات ، وكان الثبات بطريقة إعادة الاختبار للتفكير الشمولي هي ( (0.80 وطريقة الفاكرونباخ هو (0.83), أما مقياس الدافع المعرفي فقد قامتا بإعداده على وفق نظرية أوزبيل (الطريحي،2014) وتم الاعتماد عليه في البحث الحالي، إذ بلغ عدد فقراته (49) فقرة بعد إجراءات صدق التمييز لم تسقط أي فقرة منه ، أما الثبات بطريقة إعادة الاختبار لمقياس الدافع المعرفي هو (0.84) ، أما بطريقة الفاكرونباخ هو ((0.85 , وتم تطبيق هذين المقياسين على عينة من المرشدين التربويين بلغ عددهم (70) مرشداً تربوياً ومرشدة تربوية، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مديرية تربية الرصافة الثانية موزعين بالتسأوي على وفق متغير الجنس ويتكون البحث الحالي من عدة أهداف هي . قياس التفكير الشمولي لدى المرشدين التربويين؟
- قياس الدافع المعرفي لدى المرشدين التربويين .
- التعرف على فروق في التفكير الشمولي حسب الجنس (ذكور - إناث ) لدى المرشدين التربويين. 4. التعرف على فروق في الدافع المعرفي حسب الجنس ( ذكور - إناث ) لدى المرشدين التربويين. 5. إيجاد العلاقة الارتباطية بين التفكير الشمولي والدافع المعرفي لدى المرشدين التربويين.
وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة ، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل الارتباط بيرسون عن طريق الحقيبة الاحصائية (SPSS) ، أما نتائج البحث فقد توصلت الباحثتان إلى أنَّ أفراد العينة لديهم تفكير شمولي وكذلك يتمتعون بدافع معرفي عالي جداً ، أما على وفق الفروق في الجنس بين الذكور والإناث في التفكير الشمولي فأظهرت النتائج لصالح الذكور أنَّهم أكثر تفكيراً شمولياً من الإناث ، بينما الفروق في الدافع المعرفي على وفق الجنس أيضاً فأنَّ الذكور يتمتعون بدافع معرفي أكثر من الإناث ، وقد وجدت العلاقة الارتباطية بين المتغيرين بأنَّ هناك علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين التفكير الشمولي والدافع المعرفي أي أنَّه كلما زاد التفكير الشمولي زاد الدافع المعرفي عند الأشخاص ، وقد توصلت الباحثتان العديد من التوصيات والمقترحات كما ورد ذكرها في البحث الحالي .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
• أبو سرحان، عطية عودة. دراسات في اساليب تدريس التربية الاجتماعية والوطنية، دار الخليج للنشر ، عمان ، 2000 .
• أبو جادو ، صالح محمد علي، علم النفس التربوي ، ط ۲ ، دار الميسرة للنشر والتوزيع ،عمان ، ۲۰۰۰ م
• الإزيرجاوي، فاضل محسن ، أسس علم النفس التربوي ، جامعة الموصل ، الموصل ، ۱۹۹۱
• الألوسي، صائب وطلال الزغبي: (۲۰۰۲)، تنمية التفكير الابتكاري دار المنهل، عمان، الأردن، الطبعة الأولى.
• البلالي ، عبد الحميد: (2007) صفات المبتكرين الموقع http:/ / www.alnujtamaa.mag.com/ Detail-asp
• جروان ، فتحي، (1999) تعليم التفكير مفاهيـم وتطبيقات، دار الكتاب الجامعي، العين ، الأمارات العربية المتحدة .
• علي حسين (۲۰۰۱)، الإبداع في حل المشكلات دمشق، سوریا دار الرضا للنشر، الطبعة الأولى.
• علي حمدي : (۱۹۹٤ ) ، الأساليب المعرفية بين النظرية والتطبيق ، المنوفية ، مصر ، مكتبه الأنجلو المصرية، الطبعة الأولى.
• علي، إسماعيل إبراهيم: (۲۰۰۴) ، أثر برنامج تدريبي في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الإعدادية كلية التربية ابن الهيثم جامعة بغداد، أطروحة دكتوراه غير منشورة.
• الفلو، اسعد. (2005) .فاعلية برنامج تدريبي في التعليم التعأوني وفق مفاهيم التربية الشمولية، كلية التربية، جامعة دمشق، سوريا، أطروحة دكتوراه غير منشورة
• قطامي، يوسف، ونايفة قطامي (2004) تعليم التفكير للمرحلة الأساسية ، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، الأردن
• محمود ، احمد محمد نوري ، قياس الدافع المعرفي لدى طلبة جامعة الموصل ، كلية التربية ، جامعة الموصل، الموصل، (رسالة دكتوراه غير منشوره ، ٢٠٠٤ م .
• مشرف ، احمد (2007) ، الذكاء والتفكير http:/ / www.Huaral-Kema.com
• الهزاع ، سناء مجول فيصل (۱۹۹۹)، أثر برنامج تدريبي لتنمية مهارات التفكير العلمي لطلبة المرحلة المتوسطة أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة بغداد، كلية الآداب.
• الهزاع مناه مجول فيصل : (۲۰۰۲)، قياس القدرة على التفكير الابتكاري للمهندسين المبدعين، بحث منشور في مجلة كلية الآداب جامعة بغداد، العدد (٦٢).
المصادر الأجنبية
• . Armstrong. S. and etal.: (1999), The effect of mentor, U.S.A. univer.Chjicago.
• . Lunch, D.: (1986), Is the brain stuff still the right or left, Stuff journal, U.S.A.
• Bruner, Jerome a-: (1992), Gender and distance learnIng Technical, report No. 19, Newyork: Bank street college center for Technology In Education.
• Bruner, Jerome b: (1992), Goals of science education, Jeurnal of science Education and technology.
• Cambridge, Uni- press, New york.
• Michel, Rachel: (1996), Environmental education, A study of how It is influenced and informed be the concepts of environ mentalism, Doctoral Dessereation Latrobe university Melbourne, Australia
• Robbins, Stephen P.: (2005), Organizational Behavior, Pearson prentice Hall eleventh edition, upper saddle river, New Jersey San Diego state university.
• Sternberg, R.J. & Gvigorenko, F.: (1993), Thinking and the gifted, Rocper, Review vol. 16, Cambridge university press.
• Sternberg, R.J.: (1985), Beyond IQ. MatrIachic of human Inteligence,
• Sternberg, R.J.: (1997), Thinking styles, New york, Cambridge University press, U.S.A.
• Sternberg, R.J.: (2003), Cognitive psychology, Wads worth, adivision of Thomson learning, Inc., Thomson learning is a trade mark used levein under licence, Yale university, U.S.A