أثر استراتيجية معرفية مقترحة مبنية على النظرية المعرفية لماثيو ليبمان في تدريس مادة الاختبارات على أداء طلبة اللغة الانكليزية لغة اجنبية في المرحلة الجامعية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى اقتراح استراتيجية معرفية تستند إلى النظرية المعرفية لماثيو ليبمان وبيان فعاليتها في تحصيل طلبة المرحلة الرابعة في قسم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في مادة الاختبارات وقد تم تطبيق الاستراتيجية المعرفية المقترحة على عينة مكونة من 100 طالبٍ وطالبةٍ في قسم اللغة الإنكليزية، اذ تم توزيعهم إلى مجموعتين وتم تدريس المجموعة التجريبية الأولى مادة الاختبارات باستعمال الاستراتيجية المعرفية المقترحة، في حين تم تدريس المجموعة الضابطة الثانية المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية. واشارت النتائج إلى أن طلبة المجموعة التجريبية الذين تم تدريسهم باستعمال الاستراتيجية المعرفية المقترحة بناءً على نظرية ليبمان تفوقوا على طلبة المجموعة الضابطة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، وبالتالي تم قبول الفرضية البديلة التي تنص على وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل المجموعتين التجريبية والضابطة في مادة الاختبارات لصالح المجموعة التجريبية، ويعود تأثير الاستراتيجية المعرفية المقترحة إلى تفعيل عقول الطلبة وتنظيم المعرفة لتحقيق فهم أعمق للمادة الدراسية، وتُبرِز الدراسة الاثر الفعّال للتجربة العقلية للمجموعة التجريبية في الجوانب المعرفية، والعاطفية، والحركية النفسية، وأكدت كذلك على ضرورة توظيف نظريات التعلم في مجال التدريس، وخاصة النظريات المعرفية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
College of Education for Humanities, TIKRIT UNIVERSITY. THIS IS AN OPEN ACCESS ARTICLE UNDER THE CC BY LICENSE http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
المراجع
Anderson, Garry and Arsenault, Nancy (1998) A Fundamental of Educational Research. 2nd ed. USA. Routledge Falmer, Taylor& Francis Group.
- Anderson, J. R. (2015). Cognitive Psychology and Its Implications (8th ed.). W.H. Freeman.
- Baron, J. (2008). Thinking and Deciding (4th ed.). Cambridge University Press.
- Bryson, J. M. (2018). Strategic Planning for Public and Nonprofit Organizations: A Guide to Strengthening and Sustaining Organizational Achievement (5th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
- Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. Boston: Houghton Mifflin.
- Cattell, R. B. (1971). Abilities: Their Structure, Growth, and Action. Boston, MA: Houghton Mifflin.
- Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
- Eysenck, H. J., & Eysenck, M. W. (1985). Personality and Individual Differences: A Natural Science Approach. New York: Plenum Press.
- Goldberg, L. R. (1990). An alternative "description of personality": The Big-Five factor structure. Journal of Personality and Social Psychology, 59(6), 1216–1229.
- Lipman, M. (1998) What Can Critical Thinking Be? In D. D. Van Vleet (Ed.), Philosophy in the Classroom (3rd ed., pp. 35-48). Philadelphia: Temple University Press.
- Lipman, M. (2003) Thinking in Education. Cambridge: Cambridge University Press.
- McCrae, R. R., & Costa, P. T. Jr. (2003) Personality in Adulthood: A Five-Factor Theory Perspective (2nd ed.). New York: Guilford Press.
- Mercier, H. (2016). The argumentative theory: Predictions and empirical evidence. Trends in Cognitive Sciences, 20 (9), 689-700.
- Mischel, W. (1968). Personality and Assessment. New York: Wile
- Nickerson, R. S. (2004). Thinking and Reasoning: The Psychology of Deduction. Lawrence Erlbaum Associates.
- Nisbett, R. E. (2003). The Geography of Thought: How Asians and Westerners Think Differently... and Why. The Free Press.
- Nisbett, R. E., Peng, K., Choi, I., & Norenzayan, A. (2001). Culture and Systems of Thought: Holistic vs. Analytic Cognition. Psychological Review, 108(2), 291-310.
- Pressley, M., & Harris, K. R. (2006). Cognitive Strategy Instruction: From Basic Research to Classroom Instruction. Handbook of Educational Psychology (2nd ed.), edited by P. A. Alexander & P. H. Winne, 265-286. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
- Scriven, M. (1991). Evaluation Thesaurus (4th ed.). Newbury Park, CA: Sage Publications.
- Siegler, R. S., & Alibali, M. W. (2005). Children's Thinking (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
- Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice (12th ed.). Pearson.
- Sternberg, R. J. (1997). Thinking Styles. Cambridge: Cambridge University Press.
- Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation Theory, Models, and Applications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70.