تأثير برنامج تدريببي قائم على مهام التماسك المركزي في تنمية التواصل الاجتماعي لدى أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الى التعرف على: تأثير برنامج تدريبي قائم على مهام التماسك المركزي والبرنامج المتبع في تتنمية التواصل الاجتماعي والتعرف على الفروق بين البرنامج التدريبي القائم على مهام التماسك المركزي والبرنامج المتبع في الاختبار البعدي وحجم التاثير لمقياس التواصل الاجتماعي. وتم استخدام المنهج التجريبي بأسلوب ( المجاميع المتكافئة) لملائمته لطبيعة البحث، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة من اطفال اضطراب طيف التوحد البسيط في مركز جرا للتوحد بعمر (5-9)سنوات وبلغ عددهم (12) طفلا وطفلة وبواقع (6) اطفال لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة. وتكونت اداة البحث من مقياس التواصل الاجتماعي وهو من اعداد الباحثان كما تم اجراء الخصائص السيكومترية للمقياس على عينة بناء بلغت ( 50) طفلة وطفلة وتم تنفيذ البرنامج التدريبي القائم على مهام التماسك الاجتماعي على اطفال المجموعة التجريبية واستمر لفترة شهرين وبواقع (5) تدريبية في الاسبوع وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج تم اجراء الاختبار البعدي ثم تم جمع البيانات وتفريغها ومعالجتها بالوسائل الاحصائية المناسبة وتوصلت الدراسة الى فاعلية المنهج التدريبي القائم على مهام التماسك المركزي في تطوير مؤشرات التواصل الاجتماعي (الاستقبال والتعبير والتفاعل الاجتماعي) وعلى ضوء النتائج اوصى الباحثتان بعدد من التوصيات.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abdullah, Adel (2008), Introduction to Autism Disorder and Behavioral and Emotional Disorders, Cairo.
Abu Jader, Saleh (2007), Psychology of Social Development, Amman, Dar Al-Masirah for Publishing.
Alaa, Muhammad Al-Kilani (2019), A proposed program on central coherence tasks to improve sensory integration and adaptive behavior in children with autism, Journal of Psychological Counseling, Issue 57, Volume 2, Ain Shams University.
Ali S. W., Farouk A. M., & Al-Mufti B. A. (2024). Psychometric properties of the social initiative scale for children with autism spectrum disorder. Tikrit University Journal for Humanities, 31(2), 448–473.
Al-Sayed, Duaa Sami Saeed (2021), An Augmented Reality-Based Program to Improve Central Coherence Tasks in Some Theory of Mind Tasks for Children with Autism Spectrum Disorder, Unpublished Doctoral Thesis, Faculty of Graduate Studies, Cairo University.
Al-Shakhs, Abdul Aziz (1997) Speech and Language Disorders, Their Background, Diagnosis, Types, and Treatment. Riyadh: Library of Mental Pages.
Al-Zaidi F. A. A. (2023). The role of training self-determination skills for students with autism spectrum disorder from the teachers’ perspective. Tikrit University Journal for Humanities, 30(3, 1), 422–445. https://doi.org/10.25130/jtuh.30.3.1.2023.21
Al-Zubaidi, Abdul Jalil, and Al-Ghannam Muhammad (1981), Scientific Research Methods in Education, Part 1, Baghdad University Press, Baghdad.
Aseel, Asmaa Mahmoud (2019), The effect of behavioral therapy based on electronic activities in improving verbal and non-verbal communication skills in children with autism spectrum disorder, Thesis (Master), Faculty of Education, Department of Educational Psychology, Assiut University.
Bahi, Mustafa Hussein, Mona Ahmed (2006), Evaluation tools in scientific research, Anglo-Egyptian Library, Cairo.
Bogdashina, O. (2005). Communication issues in autism and Asperger syndrome: Do we speak the same language? London: Jessica Kingsley Publishers. P:127
Bogdashina, O. (2006). Theory of Mind and the Triad of Perspectives on Autism and Asperger Syndrome. London: Jessica Kingsley Publishers. P:86
Hafez, Boutros (2011), Comprehensive developmental disabilities, Amman: Dar Al-Masirah for Publishing and Distribution.
Hamada, Abdullah (2012). The effectiveness of a guidance program for mothers of children with multiple disabilities and its relationship to social communication, he has an unpublished master's thesis, Institute of Educational Studies, Cairo University, p. 36
HOPPE, (2000). Central coherence and theory of mind in autism: reading homographs in context . british journal of developmental psychology. P 128.
Jad, Aya Hisham (2021), The effectiveness of a program based on the theory of central coherence to achieve the severity of pragmatic language disorder in children with attention deficit hyperactivity disorder, unpublished doctoral thesis, Faculty of Early Childhood Education, Cairo University.
KOCH, G. (2012). Theory of Mind, Pragmatic Language, and Social Skills in Male Adolescents with Autism Spectrum Disorders.P85.
LISA J. (2018) In Autism, Speech and Communication Are Not the Same thing Communication is Much More Than Speech.
Mustafa, Osama Farouk (2015), The effectiveness of a training program based on improving verbal and nonverbal communication for children with autism, Journal of Special Education and Rehabilitation, Vol. 2, No. 7.
Nafeh, Heba Ahmed (2020), The effectiveness of a program based on the theory of mind in the development of children with autism spectrum disorder, unpublished master’s thesis, Faculty of Graduate Studies for Education, Cairo University
Osama Farouk Mustafa (2015), The effectiveness of a training program based on improving verbal and non-verbal communication in children with autism spectrum disorder. Journal of Special Education and Rehabilitation, Volume (2), Issue (7), April, Taif University.
Pellicano,mayberry,Durkin& maley (2005) journal of child psychology and psychiatry , p 533547
Sabbar, Hossam Mahmoud (2023), Self-awareness and its relationship to emotional creativity among university students, Tikrit University Journal for Humanities, Volume 30, Issue 2, Tikrit, Iraq, pp. 323-250
Suha, Nasr (2002), Linguistic Communication for Autistic Children: Diagnosis - Therapeutic Programs, Dar Al-Fikr, Amman, Jordan.