التجسيد الثقافي في مقررات اللغة الإنجليزية لغة أجنبية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين الفلسطينيين
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة إلى التعرف على وجهات نظر المعلمين في تجسيد الجوانب الثقافية في مقررات اللغة الإنجليزية في فلسطين للصفوف 11 و 12. استخدم الباحثان طرقًا مختلطة لتحقيق هدف الدراسة. كانت عينة البحث هادفة تتكون من (100) معلم ومعلمة لغة انجليزية للمرحلة الثانوية في محافظات نابلس وجنين وطولكرم. استخدم الباحثان أداتين في جمع البيانات المطلوبة: تحليل المحتوى للتعرف على العناصر الثقافية المتضمنة في كتب اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية ، واستبيان لتسليط الضوء على مستوى إدراك المعلمين للجوانب الثقافية التي تم الكشف عنها في مقررات اللغة الإنجليزية. وطبق الباحثان الأداتين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021-2022). النتائج المرتبطة بالجوانب الثقافية التي كشف عنها في الكتب المدرسية هي التاريخ القومي والجغرافيا الوطنية والتربية الأخلاقية والمعرفة الدينية والمعرفة السياسية والمخاوف الصحية والمعارف الاقتصادية والتنشئة الاجتماعية والهوية الوطنية والتفاعل الاجتماعي. يوصف المعلمون بأنهم يتمتعون بمستوى عالٍ من الوعي الثقافي. يقترح الباحثان تدريب مدرسي اللغة الإنجليزية على دمج العناصر الثقافية في كتب اللغة الإنجليزية لتحسين مهاراتهم. في المقابل، على وزارة التربية والتعليم تنظيم ندوات لزيادة الجوانب الثقافية في الكتب المدرسية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Ayu, M. (2020). Evaluation of Cultural Content on English Textbook Used by EFL Students in Indonesia. Journal of English Teaching, Volume 6 (3), pp. 183- 192
Abbas, Insaf (2009). Cultural Dimensions in English for Palestine Textbooks for Grades 10, 11&12. Paper presented at Second National Symposium on Quality English Teaching: EFL, Birzeit University.
Abbas, Insaf (2011). Palestinian and Global Cultural Dimensions in English for Palestine Textbooks for Grades 11&12. Journal of Al-Quds Open University for Research & Studies, 24 (1).
Amao, O. (2006). Promoting responsive and functional citizenry through universality. Educational Studies, 26(3), 244-251.
Atawneh, A. (2003). Culture and language teaching through electronic technology. Proceedings to International Conference on the Convergence of Knowledge, Culture, Language and Information Technologies. Alexandria, Egypt.
Badawi, A. (1992). Citizenship in the Arab Traditions. Amman Arab University for Graduate Studies, Amman, Jordan.
Baker, B. (2003). Should culture be an overt component of EFL instruction outside of English-speaking countries? The Thai context, Asian EFL Journal.
Bataineih, Ahmad (2009). An Evaluation of the Authentic Socio-Cultural Elements in the Prescribed English Language Textbooks of the Secondary Schools in Jordan. Al-Najah University Journal, 23(1).
Bateman, B., & Mattos, M. (2006). An analysis of the cultural content of six Portuguese textbooks. Portuguese Language Journal, 1.
Chen, B.B. (2004). A survey on cultural learning and its variables analysis. Xi’an, Journal of Xi’ an International Studies University, 12(3), 21-24.
Cortazzi, M., & Jin, L. (1999). Cultural Mirrors: Materials and Methods in the EFL Classroom. In E. Hinkel (Ed.). Culture in Second Language Teaching and Learning, Cambridge, Cambridge University Press, 196-220.
Derakhshan, A. (2021). ‘Should textbook images be merely decorative?’: Cultural representations in the Iranian EFL national textbook from the semiotic approach perspective. Language Teaching Research. https://doi.org/10.1177/1362168821992264
Dweik, B. (2006). The Role of Culture in EFL Textbook Evaluation. 9th Annual ELT Conference, May, 20.
Dobrovol’skij D. & E. Piirainen. 2006. Cultural knowledge and idioms. International Journal of English Studies, 6(1): 27-41.
Foley, W. A. (1997). Anthropological linguistics – An Introduction. Blackwell Publishing Ltd.
Gagnestam, E. (2003). Kulturi pråkundervisning– med focus på engelska, Karlstad University Press, Karlstad.
Liu, Songme (2012). Cultural Content in EFL Listening and Speaking Textbooks for Chinese University Students. Unpublished master thesis, Prince of Songkla University, Thailand.
Mousa, M., Hameed, D., & Ahmed, M. S. (2019). The Impact of Conversational Analysis (CA) into Education and Teaching and Learning Process. Journal of Tikrit university for humanities-مجلة جامعة تكريت للعلوم الانسانية, 23(7), 72-84.
Hou, X (2017) Zhongguo Yingyu Jiaoyu Gaige Lujing Zhi Tansuo−Jiyu «Ouzhou Yuyan Gongtong Kuangjia» Xia De Deri Jingyan [Exploring the path to English education reform in China−based on the German, Japanese experience under the Common European Framework for Languages]. In: Social sciences of Beijing, pp 13–21
Obiedat, A. (1997). The impact of environment on the contemporary art. Bagdad, Bagdad University.
Richards, J. C. (2019, November 11). https://www.professorjackrichards.com/articles/role-of-textbooks/. Retrieved from https://www.professorjackrichards.com
Sahab, M. (2019). Investigating the Difficulties Faced by EFL Learners in Using Nonfinite Verbs. Journal Of Tikrit University For Humanities - 23(8), 56-69. doi:10.25130/hum.v23i8.557
Sarah, Merrouche (2006). The Place of Culture in the Teaching of English in the Algerian Middle and Secondary School. Unpublished Ph.D. Thesis. Mentouri University, Algeria.
Shin J, Eslami Z, Chen W (2011) Presentation of local and international culture in current international English-language teaching textbooks. Lang Cult Curric 24(3):253–268
Syrbe M, Rose H (2018). An evaluation of the global orientation of English textbooks in Germany. Innov Lang Learn Teach 12(2):152–163
Tajeddin Z, Pakzadian M (2020) Representation of inner, outer and expanding circle varieties and cultures in global ELT textbooks. Asian–Pac J Second Foreign Lang Educ. https:// doi. org/ 10. 1186/ s40862- 020- 00089-9
Weninger and Kiss (2013). Culture in English as a Foreign Language (EFL) Textbooks: A Semiotic Approach. TESOL Quarterly Journal, Vol.47, Issue 4, 694–716.
Williams, M. & Humphrys, G. (2010). Citizenship education and the importance of place. In M. Williams & G. Humphrys (Eds.), Citizenship education and lifelong learning, Hauppage, NY: Nova Science Publishers.
Zhang, X., Su, X. (2021). A cross-national analysis of cultural representations in English textbooks used in China and Germany. SN Soc Sci 1, 91. https://doi.org/10.1007/s43545-021-00088-8