اثر استخدام نظرية التعليم المتكرر التباعدي في تحصيل طلبة المدارس الإسلامية في مادة اللغة الإنكليزية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة اثر استخدام نظرية التعليم المتكرر التباعدي في تحصيل طلبة المدارس الإسلامية في مادة اللغة الانكليزية وذلك من خلال اختبار الفرضية. وتتكون عينة الدراسة من 20 طالبا موزعين بالتساوي إلى مجموعتين , الاولى المجموعة التجريبية والثانية المجموعة الضابطة إذ تم تدريسهم القطع الاستيعابية بأسلوبين مختلفين . فدرست المجموعة التجريبية باستخدام نظرية التعليم المتكرر التباعدي بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الأسلوب التقليدي وكانت مدة التجربة ثلاثة اسابيع . تم خلالها بناء اختبار تحصيلي طبق على كلتا المجموعتين من اجل الحصول على البيانات اللازمة والتي عولجت إحصائيا .
وبينت نتائج الدراسة أن مستوى أداء المجموعة التجريبية أفضل من مستوى أداء المجموعة الضابطة مما يدل على كفاءة نظرية التعليم المتكرر التباعدي وفاعليته في تحسين أداء طلبة المدارس الإسلامية في مادة اللغة الإنكليزية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
-Ary, Donald. Lucy Cheser Jacobs and Razavieh (1979) Introduction toResearch in Education. United States of America: Pinehart and Winston.
-Bachman, Lyle. F and Adrian S. Palmer (2000) Language Testing in Practice: Designing Useful Language Tests. Oxford: Oxford University press.
-BenchPrep (2016) partners@benchprep.com (855) 236 – 2477. Retrieved on website at date 7-2-2018.
-Best ,J.W and Kahan ,J .(2006) Research in Education . (10th ed.) United States of America : Pearson Education , INC.
-Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., and Rohrer, D. 640 (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin.Vol. 132,No. 642 ,p:354.
Dunia Tahir Hameed (2022) The Role of Using Thinking Aloud Pairs Problem Solving (TAPPS) Strategy in Teaching Reading Comprehension to EFL Preparatory School Students. Journal of Tikrit University for Humanities (2022) 29 (1) 21-1
-Ebbinghaus, H. (1964). Memory: A contribution to experimental psychology. New York: Dover Publications, Inc.
-Jost, A. (1897). The strength of associations in their dependence on the distribution of repetitions. Psychological Bulletin. Vol. 14,No. 636 ,p:472.
-Kang .S.H.K (2016) "Spaced Repetition Promotes Efficient and Effective Learning: Policy Implications for Instruction" Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences Vol. 3(1) P: 12
-Nahida T.and Yaraab .Q (2020) The Effectiveness of Multimedia Technique in Teaching Reading Comprehension to EFL Preparatory School Students Journal of Tikrit University for Humanities (2020) 27 (5) 141-119
-Richards .J.C. and Renandya .W.A. (2002) Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice United States : New York .
-Roediger, Henry L. and Karpicke, Jeffrey D.(2006). The Power of Testing Memory: Basic Research and Implications for Educational Practice. Department of Psychology. Vol. 1, No. 3,p:181-210.
-Teninbaum , Gabriel H.(2017) Spaced Repetition : A Method for Learning More Law in Less Time. Journal of High Technology Law. Vol. XVII: No. 2 ,P:279-285.
-Texas Educational Agency. (2002). Comprehension Instruction, 4-8. Retrieved from http://www.netxv.net/pm_attach/67/TRI-Comprehension_Instr.pdf .Retrieved on website at date 12-2-2018.