أثر تصميم تعليمي على وفق استراتيجيات التعلم العميق في التحصيل الدراسي لمادة الاحياء والتفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الاول المتوسط
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي الى تعرف أثر تصميم تعليمي على وفق استراتيجيات التعلم العميق في التحصيل الدراسي لمادة الاحياء والتفكير المستقبلي لدى طالبات الصف الاول المتوسط ، وللتحقق من هدف البحث واختبار فرضياته استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) ، و تكونت العينه من (40) طالبة من طالبات الصف الاول المتوسط ، بواقع (20) طالبة في كل مجموعة، درست المجموعة التجريبية على وفق التصميم التعليمي لاستراتيجيات التعلم العميق, ودرست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في متغيرات العمر، والذكاء ، اختبار المعلومات السابقة، التفكير المستقبلي، بعدها حدد المادة العلمية للدراسة وصاغ الاغراض السلوكية واعد الخطط التدريسية لمجموعتي البحث، كما قام بإعداد اداتين، الاولى اختبار تحصيلي تكون من (42) فقرة اختيار من متعدد ثلاثي البدائل، والثانية مقياس التفكير المستقبلي المتكون من (38) فقرة، وبعد تهيئة الاداتين تم تطبيقهما على المجموعتين، وبعد تحليل البيانات احصائياً توصل الباحث الى ان المجموعة التجريبية التي تم تدريسها على وفق استراتيجيات التعلم العميق تفوقت على المجموعة الضابطة التي تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي ومقياس التفكير المستقبلي، وفي ضوء هذه النتائج قام الباحث بوضع عدد من التوصيات والمقترحات.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
- Abu Arafa, Saladin. (2005). Prospects for good learning in the knowledge society. A vision for the development and progress of Arab society. Cairo: World of Books.
- Abu Musa, Aqili. (2017). A proposed program in the Arabic language based on the dimensions of global civilizational dialogue to develop future-thinking and positive thinking skills among secondary school students, Scientific Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 33(2), 155-227.
- Jaber, Abdul Hamid Jaber. (2008). Thinking frameworks and theories, a guide to teaching, learning and research. Amman: Dar Al Masirah.
- Hafez, Imad Hussein. (2015). Future Thinking: Concept - Skills - Strategies. Cairo: Dar Al Uloom.
- Hafez, Imad Hussein. (2009). The effect of the interaction between content presentation methods and intelligence type in teaching social studies on developing future thinking skills among students in the second stage of basic education [Unpublished doctoral dissertation]. Cairo. Faculty of Education. Minia University.
- Al-Hila, Muhammad Mahmoud (1999). Instructional design (theory and practice). Amman: Dar Al Masirah.
- Darwaza, Afnan Nazir. (2001). Theory in teaching and its translation into practice. Amman: Dar Al Shorouk.
- Al-Zend, Walid Khadr. (2004). Educational designs, theoretical roots, models and applications, Arab and international studies and research. Riyadh: Academy of Special Education.
- Saud, Canadian Yassin. (2022). The effect of using metacognitive strategies in developing future thinking skills in history among outstanding middle school students. Madad Al-Adab Magazine, 13(33), 1565-1626.
- Al-Safouri, Iman, and Omar, Zizi. (2013). The effectiveness of a proposed training program to develop future thinking using the imagination strategy through home economics for the primary stage, Journal of Studies in Education and Psychology, Arab Educators Association, 33 (4), 43-72.
- Saleh, Hanaa Muhammad (2004). “The effect of brainstorming on developing scientific thinking and academic achievement in the middle school,” [unpublished master’s thesis], Baghdad, Higher Institute for Educational and Psychological Studies.
- Al-Zahir, Zakaria Muhammad, Tamarjian, Jacqueline, and Abdel-Hadi, Jawdat Ezzat (1999). Principles of measurement and evaluation in education. Amman: House of Science and Culture.
- Abdel Majeed, Ahmed (2004). Analyzing the results of research on developing thinking in the field of teaching and learning mathematics in light of the concept of statistical and practical significance. Journal of Studies in Curricula and Teaching Methods, Egyptian Society for Curricula and Teaching Methods, Faculty of Education - Ain Shams University, Cairo, (29), 15-53.
- Abdel Nabi, Safaa Atta (2023). Using deep learning strategies supported by enrichment activities in teaching social studies to develop some scientific research skills among students in the second cycle of basic education, Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences, 17 (9), 305-347.
- Afana, Ezzo Ismail, and Al-Khazandar, Naila Najeeb (2007). Classroom teaching with multiple intelligences. Amman: Dar Al Masirah.
- Allam, Saladin Mahmoud. (2000). Educational and psychological tests and standards. Amman: Dar Al-Fikr.
- Ali, Muhammad Al-Sayyid. (2011). Encyclopedia of educational terms. Amman: Dar Al Masirah.
- Odeh, Ahmed Suleiman. (1998). Measurement and evaluation in the teaching process, 2nd edition. Irbid: Dar Al Amal.
- The elephant, my dream. (2019). Modern educational variables in the Arab environment (rooting and localization). Cairo: Al-Anaam Egyptian Library.
- Musa, Fouad Muhammad. (2005). Mathematics, its cognitive structure and teaching strategies. Cairo: Aloka.
- Al-Nabhan, Musa (2004). Fundamentals of measurement in behavioral sciences. (1st edition). Amman: Dar Al Shorouk.
- Nofal, Muhammad Bakr (2009). Serious creativity concepts and applications. Amman: Diono Center.
المصادر الاجنبية
- Schunk, Dale H. & Maria K. Dibenedetto (2018). Expectations in Academic Doman . In the Psychology of Thinking about Future . By Gabriele Oettingen, A. Timur Sevincer and peter M. Gollwitzer, New York: The Guildford Press, P:153-172.
- Srathman, A., Gleicher, F., Boninger, D. & Edwards, C. (1994). The consideration of future consequenceas: weighing immediate and distant outcomes of social psychology , 66(4), 742-752.
- Torrance, E. P. (2003). The Millennium , A Time for Looking Forward and Looking Back , Journal of Secondary Gifted Education, 15(1), 6-19.
- Henson, K. & Eller. R. (1999). Educational Psychology for Effective Teaching. Second Edition, Wad Sworth publishing Company, Boston.
- Biggs, J.(1991). Teach for Learning, The view from cognitive Psychology , British Educational psychology , Vol. 53, 1-23.
- Rayner, S. & Riding, R. (1997). Towards A catego risation of cognitive style learning style, Journal of Engineering Education.
- Biggs, J. , Kember, D. and leung, D. (2001). The Revised Two- Factor Study Process Questionnaire : R-SPQ2F, British Journal of Educational Psychology, Vol. 71, No.2, pp. 267-290.
- Decker, F., (2003)."Fundamentals of Curriculum passion and professionalism", Second Edition , London , Lawrence Erlbaum Associates , publishers.
- Gardner, H. (1997). Multiple intellgences the theory into Practice. New York, Basic Books.