المعرفة الإجرائية والعبء المعرفي وعلاقتهما بأداء المهارات الإنتاجية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
في هذا البحث المستل نبحث المعرفة الإجرائية والتي تتضمن فهم كيفية أداء المهام اللغوية بفعالية، مع إدارة العبء المعرفي يمكن أن ترتبط بأداء الطلبة لمهارات اللغة الإنتاجية. تعد الدراسة الحالية دراسة ارتباطية تهدف إلى كشف نوع الارتباطات بين قدرة الطلبة على استخدام المعرفة الإجرائية ، وإدارة العبء المعرفي ، وارتباطهما بإنتاج واستخدام اللغة, وتألفت عينة الدراسة من 240 طالبًا و طالبة في السنة الثالثة من قسم اللغة الإنجليزية في جامعة تكريت في العام الدراسي 2022/2023. حيث تم جمع البيانات باستخدام أداتين، الاستبيان لتقييم أنواع العبء المعرفي لدى الطلبة، واختبارين تشخيصيين لتقييم مستوى المعرفة الإجرائية، العبء المعرفي ، وأداء مهارات الإنتاج اللغوية. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك ارتباطًا معنويًا بين معرفة الطلاب الإجرائية ومهارة الكتابة، وهناك ارتباطًا معنويًا بين العبء المعرفي لدى الطلبة ومهارات الإنتاج اللغوية، وأن استجابة الطلبة في (النوع الثالث للعبء المعرفي) لديها أعلى متوسط درجة، وأن الارتباط إيجابي. واشارت الاجراءات الاحصائية إلى عدم وجود ارتباط معنوي بين معرفة الطلبة الإجرائية والمهارات اللغوية للكلام. استنادًا إلى هذه النتائج، تم تقديم بعض الاستنتاجات والتوصيات والاقتراحات لدراسات أخرى.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Alderson, J. Clapham, C., and Wall, D. (1999). Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge University Press.
Anderson L. W. , Krathwohl D.R., Airasian P.W., and Cruikshank K.A.(2001) A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. W. H. Freeman and Company.
Ary, D., Jacobs, L. C., & Razavieh, A. (2010). Introduction to research in education 8th edition, Wardswoth Cengage Learning. Canada:Nelson Education Ltd Exotic Classic.
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In K. W. Spence and J. T. Spence (eds.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory (vol. 2, pp. 89–195). New York: Academic Press.
Azevedo, R., & Aleven, V. (2013). International handbook of metacognition and learning technologies. New York: Springer Science & Business Media.
Backer, L. De, Keer, H. Van, & Valcke, M. (2011). Exploring the potential impact of reciprocal peer tutoring on higher education students’ metacognitive knowledge and regulation. Instructional Science,
Baddeley, A. D. (1983). Working memory. Retrieved April, 2018
Brown, H. D. ( 2001). Teaching by Principles. White Plains, NY: Pearson Education.
Brown, H. D. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. White Plains, NY: Pearson Education.
Chandler, P., & Sweller, J. (1991). Cognitive load theory and the format of instruction. Cognition and Instruction, 8, 293–332.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: planning. Conducting, and Evaluating.
de Jong, T. (2010). Cognitive load theory, educational research, and instructional design: Some food for thought. Instructional Science, 38
Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd edition). Oxford, UK: Oxford University Press.
Harmer, J. (1991). The Practice of English Langauge Teaching, Edinburgh: Longman.
Heaton, J. B. (1991). Language testing modern English publications. London: Longman.
Jaramillo and Medina. (2011). Adolescents‟ Awareness of Environmental Care: Experiences when Writing Short Descriptive Texts in English. PROFILE Vol. 13, No. 1, April 2011. ISSN 1657-0790. Bogotá, Colombia.
Jiamu, Chen. (2001). The great importance of the distinction between declarative and procedural knowledge. Análise Psicológica.
Judith C. H. and Wexler, N, (2017). The Writing Revolution: A Guide to Advancing Thinking Through Writing in All Subjects and Grades Published by (Jossey-Bass), A wiley Brand
Leppink, J., Paas, F., Van der Vleuten, C. P., Van Gog, T., & Van Merriënboer, J. J. (2013). Development of an instrument for measuring different types of cognitive load. Behavior Research Methods, 45, 1058–1072.
Ma, A., & Baranovich, P. D. (2015). Promoting self-regulation in vocabulary learning among Chinese EFL learners : A needs analysis, 24(1),
Meijer, P.C.; Verloop, N.; Beijaard, D. (1999).Exploring language teachers’ practical knowledge about teaching reading comprehension. Teach. Teach. Educ., 15, 59–84.
Nunan, D., & David, N. (1992). Research methods in language learning:Cambridge university press.
Paas, F., Renkl, A., & Sweller, J. (2003). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychologist, 38, 1–4.
Ranti, A. (2015). Mean length utterance of children morphological development, Proceedings of the 1st National Conference on English
Richard E. M. (2003) Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning. EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 38(1), 43–52
Rukminingsih., Rochmawati, Pryla., & Rukmi, Nala Sita. (2020). Integrating declarative and procedural knowLAM declarative and procedural knowledge on grammar through e-portfolio assessment. Jurnal Edukasi
Small, A. S. Nava, G. M. Perera, R. DeLaPaz, R. Mayeux, and Y. Stern, (2001). “Circuit mechanisms underlying memory encoding and retrieval in the long axis of the hippocampal formation,” Nat. Neurosci., vol. 4, no. 4
Starko, A.J. (2009). Creativity in the Classroom: Schools of Curious Delight. London: Routledge.
Suroso, Bambang. (2010). Declarative and Procedural Knowledge in Teaching Grammar. Leksika.
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. G. W. C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10(3), 251-296.
Sweller, J. (2005). The redundancy principle in multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), Cambridge handbook of multimedia learning . Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. New York, NY: Springer.
van Merriënboer, J. J. G., & Sweller, J. (2005). Cognitive load theory and complex learning: Recent developments and future directions. Educational Psychology Review, 17, 147–177.
Weigle, S. C. (2002). Assessing writing. Ernst Klett Sprachen.
Weir, Cyril J. (2005). Language Testing and Validation. London: Palgrave Macmillan Hampshire.