فاعلية استراتيجية قائمة على التفكير النشط في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الفلسفة وعلم النفس
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف البحث الحالي التعرف على (فاعلية استراتيجية قائمة على التفكير النشط في تحصيل طلاب الصف الخامس الادبي في مادة الفلسفة وعلم النفس)
اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي ذا المجموعتين المتكافئتين التجريبية والضابطة، لملائمةً ظروف البحث الحالي، إذ اختار الباحثان وبشكل قصدي طـلاب الصف الخامس الأدبي مـن ثانوية الحويجة في قسم تربية الحويجة لاحتوائها عـلى شعبتين لطـلاب الصف الخامس الأدبي، وبالطريقة العشوائية التي اتبعها الباحثان وقع الاختيـار عـلى شعبة (ب) لتكون مجمـوعة تجريبـية يدرس طـلابها باستعمـال الاستراتيجية القائمة على انموذج التفكير النشط فـي حين أصبحت شعبة (ا) مجمـوعة ضابطة يدرس طـلابها بالطريقة الاعتيـادية، وقد بلغت عينة البحث (65) طـالبا بعد استبعاد الطلاب الراسبين بواقع (32) طالبا في المجموعة التجريبية و (33) في المجموعة الضابطة .,
حرص الباحثان قبل الشروع ببدء التجربة على تكافؤ طلاب مجموعتي البحث إحصائياً في عدد من المتغيرات التي يعتقد بأنها قد تؤثر في سلامة التجربة وهذه المتغيرات هي: (العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، معدل العام الماضي للصف الثالث المتوسط، اختبار الذكاء " رافن "، المستوى الدراسي للآباء، المستوى الدراسي للأمهات) وحدد الباحثان المادة التعليمية المراد تدريسها والتي تضمنت الفصول الأول والثاني من كتاب الفلسفة وعلم النفس للصف الخامس الادبي ، وفي ضوء المحتوى قام الباحثان بأعداد أهداف سلوكية ضمن ثلاثة مستويات كما أعد الباحثان (16) خطةً تدريسيةً نموذجيةً تخص كلتا المجموعتين.
اعد الباحثان اختبار لقياس متغير بحثهِ فكان اختبارا تحصيليا متكون من (35) فقرة بواقع (30) فقرة نوع الاختيار من متعدد و (5) فقرات مقالية ، وتحقق من صدقه وثباته وتمييزه، وكذلك اجراء التحليلات الإحصائية لفقراته، درّس الباحثان بنفسه كلتا المجموعتين وبواقع درسين في الأسبوع لكل مجموعة وللمدة من (22/11/2022 ولغاية 20/1/2023)، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الباحثان أداة البحث (اختبار التحصيل) على مجموعتي البحث، وبعد جمع النتائج، عولجت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وظهر وجود فرقٍ ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل ولصالح المجموعة التجريبية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Al-Adl, Adel Muhammad (2016): E-learning and Learning Difficulties, 1st edition, The World of Books for Publishing and Distribution, Cairo, Egypt.
Al-Adwan and Al-Hawamdeh, Zaid Suleiman and Al-Hawamdeh, Muhammad Fouad (2008): Teaching Design, 1st Edition, The World of Modern Books, Irbid-Jordan.
Al-Ajrash, Haider Hatem Faleh (2013): Contemporary Strategies and Methods in Teaching History, 1st Edition, Al-Radwan for Publishing and Distribution, Amman - Jordan.
Al-Khalidi, Adeeb Muhammad (2008): The Psychology of Individual Differences and Scientific Excellence, 2nd edition, Dar Wael, Amman, Jordan.
Allam, Salahuddin (2000): Educational and psychological measurement and evaluation, Dar Al-Fikr Al-Arabi, Cairo.
Al-Salkhi, Mahmoud Jamal (2013): Academic Achievement and Modeling the Factors Affecting It, Dar Radwan for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
Amer, Fakhr El-Din (2000): Teaching Methods for the Arabic Language and Religious Education, 2nd Edition, World of Books.
Jaber, Jaber Abdel-Hamid (2008): Frames of thinking and its theories, a guide to teaching, learning and research, Dar Al-Masirah for publication and distribution, 1st edition, Amman, Jordan.
Obaid, Mahdi (1986): Psychological, educational and educational problems in the Arab countries, Al-Ittihad Press, Kuwait.
Obeidat, Thouqan and others (2005): scientific research, its concept, tools and methods, 9th edition, Dar Al-Fikr, Amman, Jordan.
Odeh, Ahmed (2005): Measurement and Evaluation in the Teaching Process, Dar Al-Amal, Irbid.
Wallace, B., Adams, H:, Thinking Actively in a social context, Academic Publishers, A13, oxford,(1993).
Zaytoun, Kamal Abdel-Hamid (2005): Teaching Models and Skills, 2nd Edition, World of Books, Cairo.