مدى استخدام النماذج التعليمية الحديثة لدى مدرسي الفلسفة وعلم النفس وأثرها على مستوى اكتساب المفاهيم
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تحليل مدى استخدام النماذج التعليمية الحديثة لدى مدرسي الفلسفة وعلم النفس وأثره على مستوى اكتساب المفاهيم في المديرية العامة للتربية في صلاح الدين. ، تكونت عينة الدراسة من المدرسين ومن الطلبة بواقع (31) مدرسا ومدرسة بواقع (15) مدرسا و(16) مدرسة وعينة الطلبة (155) طالبا وطالبة للعام 2022-2023 من المجتمع الذي بلغ (31) مدرسا ومدرسة و (1339) طالبا وطالبة ولتحقيق أهداف الدراسة تطلب البحث الحالي إعداد أداتين, الأولى استبيانا للكشف عن مدى استخدام النماذج التعليمية الحديثة تكون بصورته النهائية من (20) فقرة , وامام كل فقرة وضعت ثلاثة بدائل هي (تنطبق علي كثيرا , تنطبق علي احيانا , لا تنطبق علي), والثانية اختبار اكتساب المفاهيم تكون بصورته النهائية من (30) فقرة مشتقة من (10) مفاهيم , وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي .
أشارت نتائج الدراسة ما يأتي :
- ان مستوى اعتماد النماذج التعليمية الحديثة من قبل مدرسي ومدرسات مادة الفلسفة وعلم النفس هو مستوى متوسط او مقبول .
- ان مستوى اعتماد النماذج التعليمية الحديثة من قبل مدرسات مادة الفلسفة وعلم النفس اكثر من مستوى اعتمادها من قبل المدرسين .
- ان مستوى طلبة العينة في اختبار اكتساب المفاهيم هو مستوى عالي .
- وجود فروق دالة بين الطلاب والطالبات ولصالح الطالبات في اختبار اكتساب المفاهيم
مادة الفلسفة وعلم النفس واكتساب المفاهيم النفسية ومجالاته لدى الطلبة .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Arabic sources
Ibrahim, Magdy Aziz (2011): Teaching Strategies and Learning Methods, Anglo Egyptian Bookshop, Cairo.
Ibrahim, Hadeel (2015) The effect of using the Assyrian model on the achievement of the first intermediate grade student in the subject of Principles of Biology, Diyala Journal, Issue 68, 593-619.
Abu Kloub, Amani (2014) The effect of employing chants and educational games in developing concepts and some basic science processes among third-grade students in general sciences, master's thesis, College of Education, Islamic University - Gaza.
Abu Libdeh Sabaa Muhammad, (1979): Principles of Psychological Measurement and Educational Evaluation, 1st Edition, Cooperative Printing Press Workers Association Press, Amman, Jordan.
Al-Azerjawi, Fadel Mohsen (1991): Foundations of Educational Psychology, Dar Al-Kutub for Printing and Publishing, University of Mosul, Mosul.
Imam, Saad (2010), The Impact of Using Stereograms in the Educational Process, Heba Al-Akhdar Forum, http://technology2010.koral.co.il
Al-Imam, Mustafa and others (1995): Measurement and Evaluation, Part 2, University of Baghdad, College of Education, Iraq.
Objectives of Psychology", University of Babylon, viewed on 8-29-2017.
Bybee, Rougeder and others, (2004), teaching science in secondary schools strategies for developing scientific culture, translated by Muhammad Jamal Al-Din Abdel Hamid and others. University Book House, UAE.
Boutros, Hafez (2007). Developing Scientific Concepts and Skills for Pre-School Children, Second Edition, Dar Al Masirah for Publishing, Distribution and Printing, Amman, Jordan.
Jaber, Jaber Abdel-Hamid (1983): Learning and Learning Technology, Dar Al-Nahda Al-Arabiya, Cairo.
Jassim, Saleh Abdullah, (2001), The Effectiveness of Using the Learning Circle in Improving Science Achievement among Intermediate First Grade Pupils in the State of Kuwait, Arab Gulf Message Journal, Arab Bureau of Education for the Gulf States, Issue (80), Saudi Arabia (pp. 185-201) .
Jabr, Yahya (2010) The effect of employing the strategy of the meta-cognitive learning cycle on the development of concepts and visual thinking skills in science among tenth grade students, a published master's thesis, the Islamic University, Gaza.
Chalabi, Sawsan Shaker (2005). Fundamentals of Constructing Psychological and Educational Tests and Measures, 1st edition, Dar Alaeddin, Damascus.
The trick, Muhammad Mahmoud (2009). Classroom Teaching Skills, Third Edition, Dar Al Masirah for Publishing, Distribution and Printing, Amman, Jordan.
The trick, Muhammad Mahmoud (2003). Education design theory and practice, second edition, Dar Al Masirah for publishing, distribution and printing, Amman, Jordan.
Khatibeh, Abdullah Muhammad (2005). Science education for all, Faculty of Education, Yarmouk University, Irbid, Jordan.
Khalfallah, Salman, (2002), The Guide to Teaching, Juhayna House for Publishing and Distribution, Amman, Jordan, 2002.
Khalil Rasool, Buthaina Al-Helou, Nabil Saeed and others (2015), Principles of Philosophy and Psychology (Seventh Edition), Iraq: Technical Center for Preprint Works.
Al-Khalili, Khalil Youssef and others, (1997), Health Sciences and Teaching Methods, 2nd Edition, Al-Quds Open University Publications, Jordan.
المصادر الأجنبية :
Best, John W. ; James V. Kahn (2008 ). Research in Education , Prentice ′Hall of India, New Delhi.
Driver,Rosalind.(1986),"Aconstructivist Approach to curriculum Development in Science", studies in Science Education , v(13) , P. 22 – 105 ..
Nunnally , J.C& Bernstein , I . H .( 1994 ) . Psychometric Theory . 3ed, McGraw- Hill,INC Book Company , New York .
staniy, I,C.& D.H.Kenneth, (1970): Education and psychological measurment and Evalution, printice – Hall, Englewood cliffs, New York .
Wheatley, G. H. (1991) Constructivism Perspectives on Science and Mathematics, Science Education, Vol. 75, No. 1 . pp. 9-21.
Woods , R. A,(1994), close up at how children learn science educational Leader Ship ( Teaching for understanding ) vol. (51) , No. (5), P: (33-35 ) .