تأثير التصحيح المعرفي عن طريق المقاطع المصورة لتدريس ادوار التخاطب وادارة المحادثة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف هذه الدراسة الى البحث عن فعالية استخدام التصحيح العقلي عن طريق الفيديو لتدريس تبادل الادوار وادارة الحوار في مادة المحادثة لطلاب المرحلة الثانية في كلية التربية .ولغرض تحقيق هدف الدراسة وضعت الفرضيات الصفرية الثلاثة الاتية عند مستوى الدلالة : 0.05
- طلبة الجامعة لديهم مستوى عالي من وعي التصحيح الذهني الضمني
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية في مستوى الوعي للتصحيح الذهني للطلبة لطلبة الجامعة استنادا على
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية للتعليم عن طريق الفيديو على طلبة تبادل الادوار في المحادثة
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية للتصحيح المعرفي لدى طلبة المرحلة الثانية معتمدا على نوع المحادثة
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية للتعليم عن طريق الفديو على اداء المجموعة التجريبية
تم بناء اختبار تحريري تحصيلي وعرض على لجنة من المتخصصين لغرض تأكيد مصداقيته كما استخدم معامل بيرسون لحساب ثبات الاختبار. تكونت عينة الدراسة من مئة طالب وطالبة من المرحلة الثانية في قسم اللغة الانكليزية / كلية التربية للعلوم الانسانية خلال السنة الدراسية 2022/2023 ,موزعين على شعبتين (ا) و ( ب) وقد كوفئت في بعض المتغيرات المهمة والتي هي , التحصيل الدراسي للوالدين وتحصيل الطلاب امتحان نصف السنة .
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Ambrose , S. A., Dunkle , K. L., Lazarus , B. B., Nair , I., & Harkus , D. A (1997) Journeys of women in science and engineering: No universal constants . Philadelphia : Temple University Press .
Bednarek, M. (2017) Fandom. In: Christian R. Hoffmann & Wolfram Bublitz (eds). Pragmatics of Social Media. Berlin/New York: de Gruyter Mouton.
Black, P., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21
Borup, J., West, R. E., Thomas, R., & Graham, C. R. (2014). Examining the impact of video feedback on instructor social presence in blended courses. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v15i3.1821
Butler, D.L. & Winne, P.H. (1995) Feedback and Self-regulated Learning: a theoretical synthesis Review of Educational Research .
-Ebel, R. and D. Frisbie (1991) Essentials of Educational Measurement.(5thed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Ebel, R. and D. Frisbie (1991) Essentials of Educational Measurement.(5thed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
-Glass, G. and Stanley, J. (1970) Statistical Methods in Education and Psychology. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hal.
-Glass, G. and Stanley, J. (1970) Statistical Methods in Education and Psychology. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hal.
Horwitz, E. K., & Young, D. J. (Eds.). (1991). Language anxiety: From theoryand research to classroom implications. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Instruction, in B.F. Jones & L. Idol (Eds) Dimensions of Thinking and Cognitive Instruction,. Hillsdale: Lawrence Erlbaum.
Kennedy, M., Fisher, M. B., & Ennis, R. H. (1991). Critical thinking: Literature review and needed research. In L. Idol, & B. Fly Jones (Eds.), Educational values and cognitive instruction: Implications for reform (pp. 11-40). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
-Rosas, M. (2000) The Level of Difficulty and Discrimination Power of the Basic Knowledge and Skills Examinations.
-Rosas, M. (2000) The Level of Difficulty and Discrimination Power of the Basic Knowledge and Skills Examinations
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. U.K.: Pearson.
Winograd, P., & Hare, V. C. (1988). Direct instruction of reading comprehension strategies: The nature of teacher explanation. In C. E. Weinstein, E. T. Goetz, & P. A. Alexander (Eds.), Learning and study strategies: Issues in assessment, instruction, and evaluation (pp. 121–139). Academic Press.