فاعلية طريقة تعدد الحواس في تدريس اللغة الانجليزية لغة اجنبية لطلبة الملرحلة المتوسطة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية الطريقة المتعددة الحواس في تدريس اللغة الإنجليزية -لغة أجنبية لطلبة
المرحلة المتوسطة من خلال إيجاد:
- متوسط مستوى تحصيل الطلبة في اللغة الإنجليزية.
- فيما إذا كان هنالك أي فرق دال بين تحصيل المجموعة التجريبية وتحصيل المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية:
1.إن متوسط تحصيل الطلبة ضمن المستوى النظري للتحصيل في اللغة الإنجليزية.
- لا يوجد أي فرق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التجريبية وتحصيل المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
● Alvi ,M. H. (2016): “A Manual for Selecting Sampling Techniques in Research”. Online at https://mpra.ub.uni-muenchen.de/70218/ MPRA Paper, 70218 , 1-56.
● Al-Zahrani, M. A. B. (2011) The Effectiveness of Keyword-Based Instruction in Enhancing English Vocabulary Achievement and Retention of Intermediate Stage Pupils with Different Working Memory Capacities.(Online Submission M.Ed. Thesis) Taif University.
● Best, John W.(1981) Research in Education .(4th ed.) . Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice – Hall,Inc.
● Birsh ,R. Judith (2018) Multisensory Teaching of Basic Language Skills.(4th ed.),London: Paul H. Brookes Publishing Co.www.brookespublishing.com .
● Blomert,L and Froyen, D. (2010) “MultiSensory Learning and Learning to Read”. International Journal of Psychophysiology,77(3)September PP-195-204[3].
● Brown ,H. (2000) Principles of Language Teaching and Learning, (4th ed.). New York: Addison Wesley Longman.Inc .
● Fry , Lawrence R.; Carl , H. Boton; and Gnry L. Kreps. (2000) Investigating Communication : An Introduction to Research Methods ( 2nd ed. ). Boston : Allyn and Bacon .
● Gillingham,Oarton(2019)Multisensory Instruction in the Classroom Activities to Use.25,2019 122 38.
● Haddon,Robinson and Torrey Robinson (2003) It’s All in How You Tell It: Preaching First-Person Expository Messages (Grand Rapids: Baker, 9).
● Heaton, J. B. (1988) Writing English Language Test (2nd ed.). New York: Longman Group UK Limited.
● Herrell ,A. and Jordan,M.(2001) “Collecting and Processing Words :Strategies for Building Vocabulary in Young Children . Kindergarten Education : Research and Practice , 3 , 17-25.
● Lehman, Irvin and Mehrens, A. (1971). Educational Research Reading in Focus. USA.: American Winston, Inc.
● Madsen, H.S. (1983). Techniques in Testing. New York and Oxford: Oxford University Press.
● Majeed ,N .T. and Jasim K. “An Evaluation of the English Teacher -Made Tests for the Fifth Preparatory Class of Iraqi Schools”Journal of Tikrit University Vol (29) No (3) Vol (2) Mars 2022.
● McIntyre, C., & Pickering, J. (2001) “Clinical Studies of Multisensory Structured Language Education”.International Multisensory Structured Language Education Council, Dallas.
● McNamara, T. (2000). Language Testing. Oxford: Oxford University press.
● Molholm; Sophie ;Walter Ritter; Daniel C. Javittand and John J. Foxe(2004) “Multisensory Visual-Auditory Object Recognition in Humans: a Highdensity Electrical Mapping Study.” Journal of Cerebral Cortex vo14,no.4 ,pp 452–65.
● Richards, J .C. and Schmidt, R. (2010) Longman Dictionary of Language Teaching& Applied Linguistics (4th ed.) UK :Longman Publishing Group.
● White, V.R. (1988) The ELT Curriculum. Oxford University : Basil Blackwell Ltd.