التعليم المعتمد على البحث في إشراك طلبة الجامعات العراقية في التفاوض حول المعنى
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
توفر استراتيجيات وأساليب التعلم للمتعلمين فرصة لاستكشاف معرفتهم وتنظيمها ومقارنتها بالمعلومات لتطوير مهاراتهم ، يعمل الاساتذة على اشراك تلاميذهم في الفصل الدراسي. ركزت أحدث رؤية لتعلم اللغة على كيفية تطبيق المناهج والتقنيات والأساليب الموجهة للطلاب في صفوف اللغة الأجنبية ، وقاعدة المعرفة لكتابة التعليمات ليست ثابتة في تكوين الكتابة الأكاديمية. كما أكدت الخبرات التدريسية للباحثين الحاليين أن العديد من الطلاب يكتبون من دون أدلة علمية تساعد على فهم المعنى الكتابي .
واجه المتعلمون أيضًا مشكلة في إنتاج نصوص مكتوبة فعالة تتوافق مع المحتوى المناسب ، والتنظيم ، واستخدام الصوت أو الدقة ، وآلية المفردات الأخرى. بالإضافة إلى ذلك ، قام الطلاب بتحسين مهاراتهم في الكتابة الأكاديمية بشكل كافٍ باستخدام طريقة البحث العلمي.
تهدف الدراسة الحالية إلى اكتشاف ما اذا كان استخدام التدريس القائم على البحث يعزز قدرة الطلاب في التفاوض حول المعنى. كما افترضت هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية التي يتم تدريسها بطريقة التدريس القائم على البحث والمجموعة الضابطة التي يتم تدريسها بالطريقة العادية لكتابة البحث في درجات الاختبار البعدي.
أن التدريس القائم على البحث له تأثير كبير على طلاب المرحلة الثالثة في الجامعة في معرفة المعنى من خلال القيام بمهام بحثية والتواصل بطريقة افضل في اللغة الانكليزية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Arcavi, A. (2000). Problem-driven research in mathematics
education. The Journal of Mathematical Behavior, 19(2), 141
Boyer, E. L. (1990). Scholarship reconsidered. Priorities of the
professoriate. Princeton, NJ: Carnegie Foundation for the
Advancement of Teaching.
Brown ,H.(2010). Language assessment: Principles and classroom
Practices. Pearson Education White Plains, NY.
Cryer, P. (2006). The Research Student’s Guide to Success, 3th
Edition. Berkshire: Open University Press, McGraw-Hill Education.
Foster, P. (1998). A classroom perspective on negotiation of meaning.
Applied Linguistics.
Hellmer, J. (2009). For second Learners education . In: L. Huber, Inc.
Hillocks , G. (1995) . Teaching Writing as Reflective Practice . New
York : McGraw ,Hill , Inc.
Long, M. (1996). The role of linguistic environment in second
language acquisition. In W. C.Ritchie & T. K. Bhatia (eds.),
Handbook of second language acquisition. New York:
Academic Press, 413.
Mousavi , S.A. (2009) . An Encyclopedia Dictionary of Language
Testing . (4th ed.) . Tehran , Iran , Rahnama Press.
Mudzielwana, N.(2013). Based Teaching Comprehension Strategies :
Bridging the Gab. Journal of Language Teaching & Research.
|vol.4|, No.2.
Oluwatayo ,J .A.(2012) .’’Validity and Reliability Issues in
Educational Research ‘’ . Journal of Educational and
Social Research Institute of Education, Ekiti State
University , Nigeria ,2(2), 391.
Pica,T.(1994). Research on negotiation; What does it reveal about
second-language learning conditions, processes, and outcomes?
Language Learning, (vol.3),4.
Rosas, M. (2000). ‘’The Level of Difficulty and Discrimination Power
Of The Basic Knowledge and Skills Examinations’’.
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based
strategies that all teachers should know. American Educator,
Spring 2012.
Toom , A .L., K. Heikki, and S. Katariina.(2007).Exploring the
Essential Characteristics of Research –Based Teacher
Education from the View Point of Teacher Educator.
University of Helsinki, Finland.
Waris, A. (2009). Model of Study Programs . Fisika ,Pembelajaran, 1-3.