فعالية أنشطة التفاعل على كفاءة قواعد التعلم للمتعلمين
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
الغرض من هذه الدراسة هو استكشاف أهمية مناهج التدريس النحوية من خلال إجراء مقارنة بين نهجين ؛ النهج التقليدي والتواصل. وقد استرشدت الدراسة بالاختبارات (ما قبل الاختبار وما بعد الاختبار). علاوة على ذلك؛ الهدف من الدراسة هو تحديد الأساليب المناسبة والعاطفية في تدريس القواعد. كان الهدف الرئيسي الهام هو إظهار النهج المناسب لتمكين المتعلمين من تحقيق الكفاءة اللغوية. كانت عينة الدراسة عدد الطلاب في المرحلة المتوسطة الثانية في مدرسة الاعظمية في مدينة بغداد. بناءً على نتائج الدراسة ، اكتشف الباحث أن متعلمي اللغة الثانية سوف يستفيدون من المتقدم بكلتا الطريقتين في تدريس القواعد ومعرفة المعرفة بدلاً من استخدام القواعد النحوية في التواصل.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Ellis, N. (1995). "Consciousness in second language learning: Review of field studies and laboratory experiments". Language awareness, 4. 3. 123 - 46.
Ellis, R. (1992). Second language acquisition and language pedagogy. Multilingual Matters.
Ellis, R. (2004). The definition and measurement of L2 explicit knowledge. Studies in Second Language Acquisition, (54), 227-275.
Hartwell, P. (1985). Grammar, grammars and the teaching of grammar. College English. Vol 47, no, 2: 105-127.
Horan, A. (2003). English grammar in schools. In P. Collins & M. Amberber (Eds),
Proceedings of the 2002 Conference of the Australian Linguistic Society.
James, C. (1980). Contrastive analysis. Longman.
Jin, L., Singh, M. &Li, L. (2005). Communicative Language Teaching in China: Misconceptions, Applications and Perceptions. A paper presented at AARE’ 05 Education Research “Creative Dissent: Constructive Solutions” the Australian Association for Research in Education.
Kellerman, E. (1983). 'If at first you do succeed in S. Gass and C. Madden (eds.). Input in Second Language Acquisition. Rowley, Mass.: Newbury House.
Krashen, S. (1982). Principles and practice in second language acquisition. New York. Pergaman.
Krashen, S. (1988). The Input Hypothesis: Issues and Implications. London: Longman.
Lado, R. (1957). Linguistics across cultures. University of Michigan Press.
Larsen-Freeman. D. (1991). Teaching Grammar, in Celce-Murcia M. (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, (Second Edition), Boston MA: Heinle & Heinle.
Nunan, D. (1998). Teaching grammar in context. ELT Journal Volume 52/2 Oxford University Press.
Prabhu, N. S. (1987). "Second Language Pedagogy." Oxford: Oxford University Press.
Sheen, R. (2007). Traditional grammar teaching. LINGUIST Issue: 18.1081. http://linguistlist.org/LL/posttolinguist.html.
Zhong-guo,L. & Min-yan, S.(2007). The Relationship between Traditional English Grammar Teaching and Communicative Language Teaching. Volume 4, No.1 (Serial No.26) US-China Education Review, ISSN1548-6613, USA.