أثر استراتيجية سكامبر على مهارات التفكير الإبداعي في إنجازات طلبة الإعدادية العراقيين المتعلمين للغة الانكليزية كلغة اجنبية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تعتبر استراتيجية سكامبر واحدة من الاستراتيجيات الحديثة التي يراد من استخدامها زيادة مهارات التفكير الابداعي لطلاب المدارس الثانوية في العراق. وبما ان الطلاب هم أحد عناصر العملية التعليمية فان تطبيق استخدام مثل هكذا استراتيجيات، منها سكامبر في المدارس العراقية امر مهم وضروري.
تهدف الدراسة الحالية الى ايجاد أثر استخدام استراتيجية سكامبر في اثارة مهارات التفكير الابداعي لدى الطلاب العراقيين في المدارس الثانوية وكذلك ايجاد أثر استخدام هذه الاستراتيجية في زيادة تحصيل الطلاب. ولتحقيق هذه الاهداف وضعت الفرضيتين الصفريتين التاليتين : 1 – ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين درجات الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفق استراتيجية سكامبر والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي.
2 – ليس هناك فروق ذات دلالة احصائية بين درجة الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية في استبيان مهارات التفكير الابداعي في الاختبار القبلي والبعدي.
لتحقيق الاهداف والتحقق من الفرضيات، اعتمدت الطالبة عدد من الاجراءات على النحو التالي:
١– تقديم نبذة نظرية عن استراتيجية سكامبر وكذلك التفكير الإبداعي
٢– اختيار عينات عشوائية من طلاب الاعدادية العراقيين
٣– تصميم الاختبار القبلي والبعدي للطلاب
٤– تم اجراء اختبار قبلي مكتوب لتقييم تحصيل التلاميذ في اللغة الانكليزية وكذلك من اجل المعادلة بين المجموعتين.
٥– استخدام استراتيجية سكامبر لتدريس اللغة الانكليزية للمجموعة التجريبية.
٦– أُخضعت كلتا المجموعتين للاختبار البعدي لمعرفة ما إذا كان لاستراتيجية سكامبر دور في تحصيل التلاميذ وزيادة مهارات التفكير الابداعي لديهم.
٧– جمع بيانات الاختبار البعدي والنتائج وثم تحليلها وعلى اساسها قدمت الاستنتاجات والتوقعات.
تتألف عينة الدراسة الحالية من (70) طالباً اختيروا من اعدادية ام المؤمنين للبنات من الصف الخامس العلمي الاحيائي. وتتألف المرحلة الخامسة من القسم (أ) الذي تم اختياره عشوائيا ليكون المجموعة التجريبية , والقسم (ب) ليكون المجموعة الضابطة ويتكون من (35) تلميذاً ولتحليل البيانات التي تم الحصول عليها تم استخدام طرق احصائية مختلفة وهي الاختبار التائي لعينتين منفصلتين لقياس تحصيل التلاميذ واختيار الاختبار التائي لعينة واحدة والوسط الحسابي. اظهرت نتائج الدراسة الحالية ما يلي :
1 – توجد فروق ذات دلالة احصائية بين درجة الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفقا لاستراتيجية سكامبر والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفقا للطريقة التقليدية في الاختبار البعدي.
2 –اثبتت استراتيجية سكامبر فاعليتها في زيادة تحصيل الطالبات في مادة اللغة الانكليزية وزيادة رفع مستوى مهارات التفكير الابداعي لديهن.
واعتماداً على نتائج الدراسة الحالية وضعت الاستراتيجيات والتوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية لأثراء مجالات البحث الحالي.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Al Khalili, A (2005). Child & Thinking skills, 1st .edt, Dar safa for Publication & Distribution, Amman, Jordan.
Ary, Donald, Lucy Cheser and Razaveh (1979). Introduction to Research in Education United states of America: Pinehart and Wnston.
Berube, etal, (1982) .American Heritage Dictionary. Boston. Houghton Mifflin. Com.
Droof, A (1988). Teaching English. Cambridge University Press.
Eberle, B. (1984) Help: In Solving Problems Creatively at Home and School. Carthage, IL: Good Apple .Inc.
Eberle, B. (1987) SCAMPER, East Aurora, NYA: D.O.K.
Gaubinger, K., Rable, M., Swan, S., & Werian, T. (2015). Innovation and Product Management: Attoolistic and Practical Approach to uncertainly Reduction. Heid berg: Springer.
Good, Carter, v (1959) Dictionary of Education, (2nd ed) New York: MC Graw – Hill, Book Company.
Jarwan, F (1990) Teaching, World of Book, Cairo, Egypt.
Lehman, Irvin & Mehrens, William, A. (1971).Educational Research Reading in Focus. U.S.A: American Winston INC.
Mayer, R (2001) Learning & Instruction upper saddle Leiver. New Jersy's Pearson Education Inc.
Mechalko , M .(2006) . Thinking Toys . A Handbook of Creative Thinker Techniques. Berkeley m CA. ten speed Press.
Melvira , Y (2012) . Teaching Reading of Analytical Exposition Text by Using SCAMBER Strategy for senior high school students’ grade. x:.e- " Journal Mahasis wa Prodi Pend Bahasa . Inggris .
Motyl , B & Filipi , S. (2014) Comparison of Creative Enhancement and Idea Generation Methods in Engineering and Design Training . In M .(Ed) . Human – Computer, Interaction. Part I. HcII 2014. Lives. Switzerland : Springer .
Paris , S. G , Wasik, B.A& Tuner , J.c. (1991) . The Development of strategic Reading . Mahwah NJ : Lawrence Erlbaum Associates .
Richard De Mile (1967) Put Your Mother on the Ceiling : Children's Imagination Games . Amazon. com : https :// www. A mazon . com .
Richards , C.and Schmidt , R(2010) . Dictionary of language Teaching & Applied Linguistics . 4th ed. Essex, Person Education Limited .
Serrate , O. (2009) The SCAMPER Technique solution Washington , DC: Asian Development Bank .
Sternberg , R.J (2006) . The Nature of Creativity . Cambridge , England : Cambridge .
Strako, Ail (2010). Creativity in the Classroom Schools of Curious. London : Rutledge .
Toraman , S& Altun , S (2013) Application of the six Thinking hats and SCAMPER techniques. on the 7th Grade Course " Human and Environment : AN exemplary case study ". Mevlana , International Journal of Education (MLJE).
Wiliam's Frank .E(1970). Classroom ideas for Encouraging Thinking and Feeling. Buffalo. NY:Do.K publisheers Inc.
Wilson L . O (2005) Definitions of creativity . Retrieved on Apr.4 ,2004 .from :http :// www. UWSP.edu/ Education / Wilson / creativity / define htm.