أثر أنموذج هاريسون وبرامسون في تحصيل طلبة المرحلة الرابعة في معهد الفنون الجميلة في مادة القياس والتقويم وتنمية تفكيرهم المتشعب
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
اعتمد الباحثان التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة المتكافئتين ذات الاختبار القبلي والبعدي، لتناسبه مع طبيعة البحث وتكونت عينة البحث من
(60) طالبٍ وطالبة تم اختيارهم من معهد الفنون الجميلة, مركز محافظة كركوك، وقسمت هذه العينة عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية ضمنت (30) طالبا وطالبة درسوا مادة القياس والتقويم باستخدام أنموذج هاريسون وبرامسون، وأخرى ضابطة تكونت من (30) طالبا وطالبة، درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية
حرص الباحثان قبل المشروع ببدء التجربة على تكافؤ طلبة مجموعتي البحث إحصائيا في عدد من المتغيرات التي يعتقد بأنها قد تؤثر في سلامة التجربة وهذه المتغيرات هي) العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، معدل العام الماضي للصف الثالث، اختبار الذكاء رافن، المستوى الدراسي للوالدين، اختبار التفكير المتشعب القبلي ) .
وحدد الباحثان المادة التعليمية المراد تدريسها التي تضمنت الفصول الأول والثاني والثالث من كتاب القياس والتقويم للصف الرابع المقرر تدريسه للعام الدراسي (2020-2021)
في جمهورية العراق، وفي ضوء محتواه أعد الباحث اختبارا تحصيليا تكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد
كما أعد الباحثان أهدافا سلوكية تقيس مستويات ( تذكر، فهم، تطبيق، تحليل، تركيب)
كما أعد الباحث خططا تدريسية نموذجية تخص كلتا المجموعتين
قام الباحثان ببناء اختبار المتمثلة بقياس التفكير المتشعب الذي تكون من) 6) فقرة تحققت من صدقه وثباته وتمييزه، وكذلك اجراء التحليلات الإحصائية لفقراته
طبق الباحثان التجربة في يوم الثلاثاء 26/11/ 2021 واستمرت التجربة حتى يوم الثلاثاء 16/2/2021 , ودرس الباحث بنفسه كلتا المجموعتين وبواقع درس واحد في الأسبوع لكل مجموعة، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة طبق الباحث أداتي البحث( الاختبار التحصيلي و الاختبار التفكير المتشعب (على مجموعتي البحث، وبعد جمع النتائج، عولجت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة وظهرت النتائج الآتية :
- يوجد فرق ذ و دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق انموذج هاريسون وبرامسون ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل
- يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق انموذج هاريسون وبرامسون على اقرانهم في المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير المتشعب
- يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى)05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية القبلي والبعدي في اختبار التفكير المتشعب
وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بعدد من التوصيات منها :
التأكيد على ضرورة التدريس( بانموذج هاريسون وبرامسون( في تدريس مادة القياس والتقويم العامة لفاعليته في تحسين التحصيل، ولأهميته في تنمية التفكير المتشعب .
المقاييس
تفاصيل المقالة

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abu Jadu, Salih Muhammad Ali (2004): Practical Applications in the Development of Creative Thinking Using the Theory of Innovative Problem Solving, 1st Edition, Al Shorouk Publishing House, Amman, 2004.
Abonga, Mora Mohsen Mahmoud (2013); The effectiveness of using divergent thinking strategies in developing visual intelligence and achievement in engineering among first-grade middle school students; (Unpublished MA thesis) Cairo University, 2013
Abu Alam, Rajaa, Sherif Nadia (1983): Individual differences and their educational applications, Universities Publishing House, Cairo, 1983
Zaghoul, Imad Abdul Rahim (2009): Principles of Educational Psychology, 2nd Edition, Al Ain University, United Arab Emirates, 2009.
Iraq, Ministry of Education (1985); Learning Systems and Policies and Development, 1985
William, Obaid (2004): Learning Science for All Learners in Light of the Requirements of Thinking Documents, Al Masirah House for Publishing and Distribution Amman, 2004
Zayer, Saad Ali (2001): Teaching Tips for Male and Female Teachers' Process, Dar Al-Kutub for Documentation, Baghdad, 2001
Zhang ,L,(2011) ,Thinking styles ,cognitive Development .Journal of Genetic –psycholgical . vol (163) no (2) <2011
Harrison and Bramisson (2008); intell ectuall styke ,theory and classroom imp lication implication New york Cambridge un iversity press(2008)
Sternberg ,R ,(1994),Thinking styles , tgeory and assessment at the interface between intelligence and personality. New York ;cam bridge university press
The dunn and dunn (2002) ,Learning style model of lnstruction ,2002
Timothy ,M.&E.Robert (1988) ;Using cort thinkinh in SchoolsEducational leader ship
Noura, Mohsen Muhammad (2013): The effectiveness of using divergent thinking strategies in developing visual intelligence and achievement in engineering among first-grade middle school students, an unpublished master's thesis, Institute of Educational Studies, Cairo University
Maysoon, Saleh Allawi (2021); The effect of the strategy of cyclic recorders in the collection and reflective thinking of fourth-grade scientific students in the subject of mathematics, Journal of the Faculty of Education for the Human Sciences, Journal 28, Issue 2.
Melhem, Sami Muhammad (2006); The Psychology of Learning and Teaching, Theoretical Foundations and Practice, 3rd Edition, Dar Al Masirah, Amman, 2004.
Muhammad, Muhammad Jasim (2004): Educational Psychology and its Applications, 3rd Edition, Library of Thaqafa Publishing House for Publishing and Distribution, Amman, 2004
Al-Wazi, Azraq Muhammad Attiya (2012): The effectiveness of teaching home economics using all divergent thinking strategies and thinking maps in developing habits, reason and compatibility in the daily life problems of middle school students, unpublished master's thesis, Helwan University, Cairo,
Nashwan, Yaqoub Hussein (1989): New in Learning Science, 1st Edition, Dar Al-Furqan, Amman: 19892.
Imran, Taghreed (2005): Teaching and developing divergent thinking to teach nerve cells in the brain, Dar Al Qaher, 2005.
Ali, Muhammad Al-Sayed (2011): Encyclopedia of Educational Terminology, Publishing and Distribution House, Amman, Jordan, 2011.
Attia, Mohsen Ali (2015): Constructivism and its Applications, Strategies for Modern Teaching, House of Methodology for Publishing, The Islamic University of Amman, 2015.
Sanaa ,Abu Daqah( 2008): Measurement and class evaluation Concepts and procedures Effective learning two up for publishing and printing Islamic University Gaza Palestine ,2008.
Al-Saqqaf, Mona Aliwi Hassan (2007): The Impact of Training Methods on Achievement in Mathematics and Trends in Secondary Education, Faculty of Education, Aden University, 2007.
His Excellency Judeh Ahmad Ibrahim Abdullah Muhammad 1991 Effective Curriculum, Dar Ammar Wahid Amman, Jordan 1991.
Hamada Khalil Abd Al-Fattah Al-Habbash Osama Muhammad (2005): A proposed envision to diagnose the causes of low academic achievement among students of the lower elementary stage in the Gaza Governorate and ways to address them. Advanced research to the Second Education Conference of the Islamic University, Gaza, Palestine, 2005.
Habib, Magdy Abdel Karim (1995): Studies in thinking styles, 1st Edition, The Egyptian Renaissance Library, 1995.
Al-Hosari Ali Munir, Yusef Al-Anzi (2000): General Teaching Methods, 1st Edition, Kuwait, 2000.
Ban, Samael Mahmoud (2013): The thinking styles of the kindergarten teachers related to the relationship of the child teacher, a master's thesis, Al-Qadisiyah University, the College of Basic Education, Al-Mustansiriya University, 2013.
29.Saadeh, Jawdat Ahand (2009): Teaching thinking skills, 1st Edition, Dar Al Shorouk Publishing and Distribution, Amman, Jordan: 2009