تحقيق في العلاقة بين إتقان اللغة والكفاءة البراغماتية بين طلبة الجامعة العراقيين الدارسين للغة الإنجليزية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث إلى معرفة العلاقة بين إتقان اللغة والكفاءة البراغماتية بين طلبة الجامعة العراقيين الدراسين اللغة الإنجليزية ، فيما إذا كان سيتم تحقيق الكفاءة البراغماتية بالكامل من قبل الطلاب ذوي مستويات الكفاءة المختلفة في اختبار عملي. تهدف هذه الدراسة أيضًا إلى معرفة العلاقة بين إتقان اللغة والكفاءة البراغماتية لتحقيق الكفاءة التواصلية بشكل مثالي. كما يفحص ما إذا كان هناك أي فرق كبير بين أداء الإناث والذكور حسب الكفاءة اللغوية والكفاءة العملية. تم اختيار العينة بشكل عشوائي والتي تتكون من 120 طالب جامعي منهم 30 طالبة و 30 ذكر في قسم الترجمة الإنجليزية في جامعة الموصل و 30 طالبة و 30 ذكر في قسم الترجمة الإنجليزية في جامعة تكريت. العينة متنوعة طبقا الى الجنس والعمر ( الشباب من الذكو والاناث وكبار السن). يستخدم الباحث ثلاثة مستويات ؛ المبتدئ والمتوسط والمتقدم الذي يتم وضع المشاركين فيه. وتعتمد هذه المستويات على نتائج اختبار الكفاءة (TOFEL). بالإضافة إلى ذلك ، يستخدم الباحث اختبار الكفاءة البراغماتية (MDCT) لفحص مدى الكفاءة البراغماتية للمشاركين ، حيث يتم تحليل البيانات إحصائياً باستخدام برنامج SPSS لتقديم تحليل وصفي. أخيرًا ، تظهر نتائج الدراسة التي تم الحصول عليها من خلال التحليلات الإحصائية أنه لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الاتقان اللغوي والكفاءة البراغماتية. هذا يعني أن الطلاب ذوي مستويات الكفاءة المختلفة لا يؤدون بشكل مختلف في الاختبارات الواقعية ( البراغماتية). استنتج الباحث ان أداء المشاركين الذكور ليس جيدًا في اختبار الواقعية (البراغماتية) والكفاءة.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Bachman, L. F.(1990). Fundamental considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University press.
Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (2010). Language testing in practice. Oxford: Oxford University Press.
Bardovi-Harlig, K., & Dornyei, B. (1998). "Do language learners recognize pragmatic violations? Pragmatic versus grammatical awareness in instructed L2 learning". TESOL Quarterly, 32 (2), 233-245.
Blum-Kulka, S. (1989). "Interlanguage Pragmatics: the case of requests". In R. Phillipson, E. Kellerman, L. Selinker, M. S. Smith & M. Swain (Eds.), Foreign/ Second Language Pedagogy research- A Communicative Volume for Claus Faerch (pp.255-272). Clevedon: Multilingual Matters Ltd.
Byram, M. & C. Morgan. (1994). Teaching and Learning Language and Culture . Clevedon:Multilingual Matters.
Cheng, S. W. (2005). "An exploratory cross-sectional study of interlanguage pragmatic development of expressions of gratitude by Chinese learners of English". Ph.D dissertation. The University of Iowa.
Delen, B. (2010). Evaluation of four course books in terms of three speech acts: Requests, refusals and complaints. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 692-697.
Dijk, V, T., and Kintsch, W.(1983). Strategies of Discourse Comprehension. New York: Academic Press.
Eslami-Rasekh, A. & Mardani, M. (2010). "Investigating the effects of Teaching Apology Speech Act, with a Focus on Intensifying Strategies on Pragmatic Development of EFL Learners: The Iranian Context". The International Journal of Language Society and Culture 30, 96-103.
Goffman, E. 1971. Relations in Public: Microstudies of the Public Order. Harmondsworth: Penguin.
Hinkel, E. 1999. “Appropriateness of Advice: DCT and Multiple Choice Data.” Applied Linguistics 18(1): 1–26.
Holmes, J. (1995)." Sex differences and apologies: One aspect of communicative competence". In H.D. Brown & S. Gonzo (Eds.), Readings on second language acquisition. (pp. 362-385). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents.
Hymes, D. 1996 . Ethnography, Linguistics, Narrative Inequality: Toward an Understanding of Voice.Bristol, PA: Taylor and Francis.
Ishihara, N., & Cohen, A. D. (2012). Teaching and learning pragmatics: Response to Peter Grundy. ELT Journal, 66(3),377–379.
Kasper, G. & Dahl, M. (1991). Research methods in interlanguage pragmatics. Studies in Second Language Acquisition 13(2): 215-247.
Koik, D .A.( 1989). "Pragmatic competence and adult L2 acquisition: Speech acts in interlanguage". The Modern Language Journal, 73 (3), 279-289.
Liao, C. C. & M.I. Bresnahan (1996)." A contrastive pragmatic study on American English and Mandarin refusal strategies", Language science 18, 703-727.
Olshtain, E. (1983)." Sociocultural competence and language transfer: the case of apology". In S, Grass & L. Selinker (Eds.). Language Transfer in Language Learning. Rowley, Mass: Newbury House.
Pakir, A. (2001). "Analyzing Research Frameworks in International Language, World Englishers, and EFL". World Englishers, 28 (2), 224-235.
Rafieyan, V.(2016). "Relationship between Language Learners' Attitudes toward Cultural Instruction and Pragmatic Comprehension and Croduction". Advances in language and literary studies, 7 (4), 68-75.
Rafieyan, V.(2016). "Effect of 'Focus on form ' versus 'Focus on Forms' Pragmatic Instruction on Development of Pragmatic Comprehension and Production". Journal of Education and Practice, 7(20), 41-48.
Thijittang, S.& Lê, T. (2008). "Gender differences and apologies in English of Thai learners: Pragmatic and sociolinguistic perspectives". 2008 Proceedings of the 5th Biennial International Gender and Language Association Conference IGALA 5, Wellington
Thomas, J. (1983). “Cross-cultural pragmatic failure”. Applied Linguistics 4(2).
Trask, R, L.(1997). A Students' Dictionary of Language and Linguistics. New York. Arnold.
Vásquez, C. & Fioramonte, A. (2011). "Integrating Pragmatics into the MA-TESL Program: Perspectives from Former Students". TESL-EJ 15 (2): 1-22.